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음악 수업을 통하여 습득한 개념을 활용하여 악곡을 만들고, 자신의 음악적인 생각을 자신의 방식으로 표현하는 활동을 통하여 창의력은 계발되고 신장될 수 있다.
창작 활동은 개인적으로 뿐만 아니라 그룹으로 만드는 기회도 부여해야 한
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음악교육의 현대적 접근, 서울: 세광음악출판사
◇ 유영희(1999), 이미지 형상화를 통한 시 창작교육 연구, 서울대학교 박사논문
◇ 이은봉(1999), 대학교 문예창작교육의 현실과 과제 - 시 창작교육을 중심으로, 문학과 교육 제7호
◇ 전광용 외(1
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음악을 감상하며 그 느낌을 추상적 기호나 그림으로 표현한 후 이를 하나의 악보로 설정하여 새로운 음악을 만들어 표현할 수도 있다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1998), 음악 교육 과정, 서울 : 교육부
ⅱ. 김영희(2003), 시 창작을 위한 발상 지도 방법
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다양한 생각을 창의적으로 해낼 수 있었던 것 같다. 자신들이 지은 노랫말을 직접 불러보면서 자부심을 느끼는 모습을 볼 수 있었고, 원곡을 부를 때보다 더욱 적극적으로 참여하는 모습도 볼 수 있었다. 음악 창작을 어렵게만 생각했는데, 간
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1)창작국악이란?
한국 전통 음악의 분류: 궁중(宮中)음악, 문인(文人)음악, 민속(民俗)음악, 신앙(信仰)음악, 창작음악 1939年 김기수의 <황화만년지곡>을 시작으로, 이후 새로 작곡된 곡들이 모두 포함. 서구음악의 ‘창작’ 개념의 도입에
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