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철학적 해석학의 평가
Dilthey 이후 Rickert와 Husserl의 제자였던 M. Heidegger는 스승 Husserl의 \'지향성\' 존재란 항상 그 무엇으로서의 존재이기에 \'그 무엇을 그 무엇으로 이해하는 일\'로서의 이해의 개념이 성립되는데, Heidegger는 자기 자신을 그 무
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철학과 신학을 배움
현상학을 통하여 인간 존재의 유한성을 밝히고 신을 해명하려고 노력
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리쾨르는 일차적으로 후설의 현상학적인 방식을 해석학적으로 보완하려는 태도를 취하면서 하이데거와는 차이를 둠
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상징 해석학
악은
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철학, 과학, 예술 등 각 분야의 이론들이 표방하고 있는 객관성, 통일성, 보편성을 부정한다. 이성과 지식과 언어와 가치 등은 우연적, 임의적, 상대적이며, 역사적으로 구성된 것이라고 본다. 또한 '정신의 변증법', '의미의 해석학', '인간의
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해석학으로 바라본 ‘일급살인’
이 영화는 실화를 바탕으로 한 영화다. 만약 헨리영과 제임스 스탬필이라는 인물이 없었다면(물론 역사에서 ‘만약’이란 없지만 말이다), 알카트래즈라는 곳은 사람들의 무관심 속에서 오랜 기간 동안 더
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해석학
1) 해석학의 개관
2) 딜타이의 주장
3) 하이데거의 실존성
4) 가다머
5) 리쾨르(Ricoeur)
15. 실존주의
1) 실존주의의 전개
2) 실존철학의 기본입장
3) 부버(Martin Buber)의 이론
4) 볼노브(Bollnow)의 이론
5) 실존주의 교육
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해석학과 현대철학』 백승균, 철학과 현실사 1996 p.65
인간은 자신이 살고 있는 환경과 역사적인 영향 속에서 자신의 삶을 해명해야 한다. 따라서 삶의 해석학은 삶 자체가 가지고 있는 역사와 삶의 순환적인 구조를 밝혀내며 삶이 표현된 역사
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지향하고 자율성을 증진하며 이타적 성향의 함양과 ‘잘 삶’의 지식을 습득하는 것 등을 그 방안으로 제시한 것이다. 1.학문 구조주의
2. 분석철학
3.현상학
4.구성주의
5. 해석학
6. 비판이론
7. 공동체 주의
8. 그 밖의 교육사조들
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철학 교육사 비교교육학을 학생들에게 가르치도록 하였으며 이는 학생들에게 교육에 대한 기본적 전제를 주는 것으로서 교육방법보다 중요하다고 보았다. 즉, 브라멜드가 구상하는 이상적 교사양성기한은 교양 2년, 교과(교직과목 포함) 4
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돌아올 것이다. 그렇게 자라는 것일 터다. 의사소통에 대해서는 많이 생각해 볼 작정이다. 1. 우리는 정말 ‘생각’을 하고 있는가.
2. 언어라는 악령
3. 니체, 맑스 , 프로이트. 그리고 니체.
4. 니체의 언어
5. 해석학
6. 나가며
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해석학은 인간 현존재가 자기가 처해있는 이 세계, 시간, 공간, 목적, 의지, 열망 등의 사실성을 이해하는 것이 중요하다고 할 수 있다. 이러한 이해가 선행되지 않는다면, 우리는 존재의 본질과 의미에 대한 물음을 개진해 나갈 수 없다. 앞서
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