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많은 수학적 개념과 기능을 발전시키는 데 도움을 줄 뿐만 아니라 그 과정을 통하여 문제해결능력, 의사소통, 추론능력이 향상됨
3) 자신의 수학적 유능감을 느낄 수 있게 해주기 때문에 교육과정에서 아주 중요함
2. 측정개념의 발달, 측정능
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. 결론
지금까지 만 3세 유아의 일상생활에서 공간 개념, 측정 개념, 시간 개념의 발달을 촉진할 수 있는 방법론과 구체적인 활동을 탐구하였습니다. 이런 개념은 유아의 인지 능력, 논리적 사고, 문제 해결 능력의 기초를 형성하며 일상생활의
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, 구체적 수준의 간격을 메워주는 것이 조작적 정의이다.
3) 조작적 정의(operational definitions)
① 조작적 정의는 추상적 구성개념이나 변수를 측정하는데 필요한 활동이나 조작을 상세히 기술함으로써 그것에 의미를 부여하는 방법이다.
② 조작
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개념들 을 추출하고 이를 기초로 통합하고자 하는 것이다.
3) 유아 표현활동을 통한 수학교육의 효과
비록 초등학교 2학년학생을 대상으로 한 연구이지만 노래와 신체 활동을 사용하여 가하, 측정, 화폐의 개념을 가르친 결과 전통적 학습진단
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개념을 나름대로 자연스럽게 획득하고 있을 뿐 아니라 이러한 지식을 양이나 크기, 모양과 관련된 실제 상황에 곧잘 적용하기도 한다. 그러므로 수학교육은 유아가 기존에 가진 수학적 지식이나 전략을 기초로 새로운 개념이나 기술을 획득
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