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자질에 초점
· 훌륭한 지도자 → 본래 타인이 소유하고 있지 않은 독특한 특성을 가지고 태어남 → 집단이나 상황의 변화에 관계없이 항상 성공적인 지도자 가능 1. 평생교육지도성
2. 일반적지도성이론
3. 평생교육지도자의
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노종희, 2004, 교육행정가의 변화 지향적 리더십의 개발연구, 교육행정연구회 교육지도성이론
<목 차>
Ⅰ. 변화지향적 지도성
Ⅱ. 문화적 지도성
Ⅲ. 학교조직의 지도자 유형 - Sergiovanni
Ⅳ. 새로운 지도성 이론
<참고문헌>
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지도성은 교육개혁의 성공을 위해 단위학교 책임경영의 성공을 위해 필요한 지도성이란 평가를 받고 있다. 이에 따라 학교장의 지도성을 변화지향적 지도성으로 나가게 하는 것이 필요한데 이를 위해서는 전문적인 교육행정가 양성과정이
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지도성 이론(대안적인 지도성 이론)
1. 변혁적 지도성 이론
(1) 등장배경
(2) 변혁적 지도성의 의미
(3) 개념
(4) 변혁적 지도성의 주요 특징
(5)교환적 지도자의 특성과 비교 (Bass, 1990)
2. 카리스마적 지도성이론
(1) 개요
(2) 하우스(House
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성이론의 의의
2. 행동과학적 접근
(1) 행동과학적 접근의 의미
(2) 행동과학적 연구
3. 상황중심적 이론
1) Redin의 3차원의 관리모형
2) Hersey와 Blanchad의 연구
4. 변화지향적 지도성 이론
1) 변화지향적 지도성과 교환적 지도성
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성 있게 강화하는 계속적 강화와 부분적으로 강화하는 간헐강화가 있 다.
- 계속적 강화: 각 행동마다 강화물을 주어 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
- 간헐적 강화: 가끔씩 강화를 하여 행동의 소거에
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이론이던, 계획적 행위이론이던 구매행동에 영향을 미치는 중요한 요소는 대상에 대한 태도가 아닌 행동에 대한 태도라고 보며, 소비자가 제품을 구매하는 것은 그 제품의 속성 때문이라기보다는 그 제품을 사용함으로써 소비자가 얻을 수
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교육백서 제 2호, 교육부, 2000.
지난1998년 교육부 평생교육국의 예산을 보면 273,169백만 원으로 이는 전년도 예산 262,771백만 원에 비해 볼 때는 9.6%나 증가한 예산으로 증가율이나 절대 예산 규모 상으로는 그 영세성을 추정하기 어렵다.
물론
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론
중국의 평생교육은 학교교육을 중심으로 한 한 축과 학교외의 상황, 즉 노동현장 및 생활장면에서의 성인교육적 측면에 대한 한 축으로 구분해볼 수 있다. 학교교육이 사회주의 사상에 입각하여 노동과 생활을 중시하는 방향에서 제도가
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1. 등장배경
행동주의 이론은 정신분석 이론에 반대되는 이론으로서 인간은 자신의 심리적 역동성에 의해 지배를 받는 것이 아니라, 외부환경의 학습에 의해 영향을 받는다고 가정한다. 인간에 대한 행동주의적 관점은 1900년대 초부터 시작
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평생교육과정에서 제공하는 다양한 세미나에 참여해 교육현장의 교육수요자의 요구를 반영하고 교육적 사고의 육성, 성인교육의 심리적 가치를 기를수 있는 지도법에 대한 교육전략들을 집중적으로 탐구해 나가고 싶습니다. 이러한 저의 학
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