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공감할 수 있도록 하였다는 점이다. 일반적으로 공감을 느끼게 되는 범위는 거리가 멀수록 적어지는데, 더욱 인간다운 사람은 관심의 범위가 넓어지며 타인을 더욱 적극적으로 도우려 한다. 이러한 측면에서 볼 때, 파지나는 스스로 자비심을
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공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구
- 이연화(2010)
흄과 셀러의 윤리학적 공감론이 초등 도덕 교육에 주는 함의
- 한재은(2014)
흄의 도덕감 이론 연구 - 임일환(2007)
네이버 사전, 위키백과
EBS 특집 다큐프라임 퍼펙트 베이비, 부산
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줄 수 있을 것이다.
공감 수업 예시: 역할극 수업
공감에 관한 수업을 하기 위해서 역할극을 할 수 있는 상황 2~3가지를 교사가 제시해 준다. 이 상황을 역할극으로 표현하기 전에 아이들이 토론하고 어떤 행동을 해야 할지 스스로 생각해보게
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흄과 셸러의 윤리학적 공감론이 초등 도덕 교육에 주는 함의 (학위논문, 한재은, 서울교육대학교 교육전문대학원, 2014)
David Hume (이준호 역, 인간본성에 대한 논고3-도덕에 관하여, 1998) Ⅰ. 서론
1) 주제선정이유
Ⅱ. 본론
1) 흄의 공감
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공감을 이용한 도덕 교육을 하는 데 적합한 단원이라고 생각하였다. 우선 이 지도안에서는 좀 부족한 부분이 있다. 학습 목표 는 단원에 부합하는 내용들을 담고 있지만 이러한 학습 목표를 이루기 위한 활동들이 조금 부족하다고 생각된다.
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