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교사의 질적 상호작용 실제, 공동체, 2016
이재진, 영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계, 가톨릭대학교, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 정의
2. 보육교사와 영유아의 바람직한 상호작용의 유형
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형만 사용하는 것은 교사전략에 있어 비효과적이라고 지적하면서 교사는 상황과 유아 특성에 따라 어느 유형이 가장 적합한 상호작용 유형인지를 파악하고 적용하며 상호작용적이고 유아중심적인 학습을 조장해야한다고 하였다. 한편, 보육
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상호작용과 지원이 강조되고 있는 이유에 대해 예비보육교사로서 자신의 생각을 논해 보았다. 성공적인 놀이의 핵심은 유아의 놀이를 확장시킬 수 있는 환경을 제공하고, 유아의 놀이를 주의 깊게 관찰하여, 진행하고 있는 놀이의 흥미, 유형
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교사의 언어적 행동과 영아의 언어발달 간의 관계”, 연세대, 2005
- 이은상외, “보육교사론”, 공동체, 2013
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 상호작용기능과 언어발달 연구”, 덕성여대, 2005
- 박광희, “어머니의 언어통
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교사의 언어적 행동과 영아의 언어발달 간의 관계”, 연세대, 2005
- 이은상외, “보육교사론”, 공동체, 2013
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 상호작용기능과 언어발달 연구”, 덕성여대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영
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