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체제로 변화시키기 위한 과도적 방식으로 일반계 고교에 직업과정을 설치운영하고, 전학전과를 자유롭게 허용함으로써 학생의 진로 및 진로선택의 기회를 최대한 보장하는 방안을 강구해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론 (고교평준화 정책에 대한 나
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변화
5. 고교평준화의 완화와 고교입시제도의 현황
1) 자립형과 자율형 - 학사운영 및 교과과정
2) 자립형과 자율형 - 지원 및 학생선발
6. 학교선택권 보장과 교육의 질제고에 따른 목표
7. 새로운 유형의 학교가 학생의 학교선택권 보
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문제점 및 해결방안
1.여성의 전력화
2.비정규 노동력에의 적정한 보호
3.노동시장의 각종 남녀차별
4.고용관계의 다양화에 따른 대책 마련
5.여성 인력양성구조의 개편과 여학생 진로교육 강화
Ⅳ. 결 론
※참고문헌
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교육과정 모형 : 교대·국립사대 공동 개발, 2002학년도 이후 신입생부터 적용 ● 교육노동도 유연화시켜라
● 7차 체제의 연착륙을 위해서라면…
● 7차 체제 연착륙의 사활 - 고등학교
● 교과전담 교사 충원 어떻게 볼 것인가?
●
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및 연계
대입자율화 정책에 따라 대입업무가 대교협으로 이관되면서 대입 관련 주체들에 대한 역할과 기대가 변화되고 있다. 입학사정관제가 취지대로 정책하기 위해서는 역할구조의 변화과정에서 혼란과 공백 없이 고교교육의 정상화와 대
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교육청의 지침과 기초 실태 조사 결과를 토대로 학교장의 교육 철학과 의지를 적극적으로 반영하여 교육과정의 편성 원칙을 수립하고, 교육과정 편성의 구성 방침, 체제, 작성 일정 등을 정하여 학교의 교육 목표 및 교육 중점, 특색 사업 등
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과정 중심 평가를 바라보는 것이다.
Ⅲ. 결 론
교사가 교육 정책을 실행하면서 관련된 역량을 발휘한다고 할 때, 이러한 역량은정책의 실행이 가져오는 결과에 대한 교사의 ‘상황 파악’ 및 ‘가치 판단’을 전제로 발휘된다. 여기에는 무엇
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교육 욕구 증대, 학령인구의 감소 추세 등 사회 제반여건 변화로 인하여 대부분의 실업계 고교가 학부모·학생들로부터 외면당하면서 심각한 정체성 위기를 겪고 있다. 따라서 실업계 고교는 교육과정 편성·운영뿐만 아니라 교육방향의 근본
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체제를 유지하면서도 열악한 교육 환경을 극복할 수 있는 사례가 있다는 것도 주목해야 할 것이다.
셋째, 현행 평준화 및 비평준화 논쟁을 해결할 수 있는 원칙 중의 하나로 수준별 교육과정을 충실하게 운영해야 할 것이다. 고교에서의 우수
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교육과정의 편성 운영
(1) 보통 교과의 편성 운영
(가) 국민 보통 교과의 편성
(나) 선택 과목
(다) 수준별 교육과정
(2) 전문교과 단위 편제 및 운영
다. 교과 운영 방법
라. 교수-학습 방법
마. 평가의 유의점
Ⅲ .
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