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내가 지금의 삶을 성찰하는 글을 쓴다면, 그것은 어떤 내용의 글일까.
어쩌면, 그 글은 없을지도 모른다. 사람의 수명은, 신(神)들밖에 알지 못하기에.
하지만 그것이 무엇이 대수일까. 지금의 내게 중요한 것은, 내일도 새로운 일들이 기다리
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교육 / 김태훈 저 / 인간사랑 / 2008
- 인간성장과 발달이론과 실제 / 성경미, 현명선 외 3명 저 / KMS / 2014
- 전생애발달의 이론 - 정옥분 저 / 학지사 / 2004
- 최신 교육학개론 / 성태제, 강대중 외 3명 저 / 학지사 / 2012
- 교육심리학 / 신명희, 강소연
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교육 모델
제1장. 한국 사회와 교육의 과제
제2장 현존하는 기독교 교육
제2부 교육모델의 비판적 성찰
제3장 삶의 해방과 의식화 교육
제4장 신앙 공동체와 영성 교육
제 3부 대안적 교육 모델
제 5장 비판적 문화 교육학: 교육학적 접
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개론 김상인 저 한국전인교육개발원
사회심리학 개론 고영복 저 사회문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각 1. 발달심리학의 성격과 내용
2.
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지를 고민하였다. 이렇게 많은 고민 끝에 장래희망을 설정하고 그 장래희망에 맞는 학과에서 공부하고 있는 지금은 내가 부족함이 없는 상황이다. 따라서 나는 전공 공부로 해당 지식을 쌓고, 교직 공부로 나의 교육관을 정립하며 학생들을
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삶을 택하도록 하는 3중적 책임으로 이루어져만 하는 것이다.
참 고 문 헌
1. 김형태.『기독교 교육의 기초』, 서울: 대한예수교장로회 총회 교육부, 1973.
2. 엄문용.『기독교교육』, 서울: 한국기독교 교육협회, 1992.
3. 양금희.『기독교교육개론
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교육 현상을 발견하고 이를 이론적으로 설명할 수 있는 가능성을 놓쳐 버렸다. 학교교육의 학교에 대한 관심은 학교라는 생활세계 속에서 교육 현상을 발견하고 학교를 하나의 교육공간으로 설명할 수 있는지를 밝혀내고자 하는 의도에서 출
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교육 98호
최영환(1997) - 상위언어적 능력의 국어교육적 의의, 국어교육학연구 제7집, 국어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과교육(국어수업)의 특성
Ⅲ. 국어과교육(국어수업)의 내용
Ⅳ. 국어과교육(국어수업)의 과정
Ⅴ. 국어과교육(국
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있다. 교회 안에서 좀 더 나은 방향을 위해 분석하고 평가하고 비판하는 행동이 요구되어야 할 것이다. 내 자신이 비판교육을 개발할 필요가 있음을 깨닫고, 프레이리가 말하려는 비판적 삶의 태도와 행동을 실천하고자 한다.
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삶을 변화시키는 데 필요한 방식으로 교육내용
(교과서 내용 포함)을 선정하고 재구성하며, 수업과 평가체제를 계획하는 활동을
의미한다.
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007). 교육학개론. 서울:
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