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들꽃’은 전쟁의 불신이 만들어 낸 것으로 기억하고 있을 것이다. 즉, 전쟁의 피바다가 드러나는 비극이었다면 명선이와의 만남과 이별은 재물에 의한 물질중심의 전쟁사회를 드러내기 위한 하나의 비극적 장치였던 셈이다. 그 재물에 대한
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용을 찾게 한다.
☞본문을 통해 전쟁과 명선이의 상황을 유추해 한다.
☞질문에 능동적으로 참여 발표한다.
☞시대적 배경과 들꽃을 통해 소설의 전반적 의미와 주제를 파악한다.
☞노트에 필기하고 정리한다.
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들꽃을 보고 아름다움을 느낄 줄 아는 순수한 성품을 가진 여자 아이였을 것이다.
전쟁 속에서 부모를 잃고 숙부에게 어려움을 당하는 등의 고통을 겪었기 때문이다.
5분
변화된 원인을 안다.
작가의 삶을 알고 작품과의 연관성을 생각해본
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간을 보내는 곳은 학교와 학원이다. 조금이라도 시간이 나면 컴퓨터 게임에 빠져 들뿐이다. 함께 들판을 뛰놀며 물장구를 치고 수박 서리도 하는 '들꽃' 은 도저히 만나기 어려워 보인다. 그러나 세상이 바뀌었다 하더라도 누구에게든 기억 속
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4. 삶과 문학
(2) 기억 속의 들꽃
1/4차시
(2) 기억 속의 들꽃
지난 시간에 우리는..
문학작품은 삶을 바탕으로 창조된다.
문학작품이 쓰인 시대의 사회, 문화, 역사적 상황을 고려하여 감상할 수 있다.
※ 학습목표
1. 문학작품이 쓰인 시대
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들꽃이었다.
“쥐바라숭꽃…….”
나는 간신히 대답했다. 시골에서 볼 수 있는 거라면 명선이는 내가 뭐든지 다 알고 있다고 믿는 눈치였다. 쥐바라숭이란 이 세상엔 없는 꽃 이름이었다. ㉡엉겁결에 어떻게 그런 그림을 지어낼 수 있었는지
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Ⅰ. 서론
그 시대와 작가 윤흥길
윤흥길의 작가적 성향
윤흥길의 작품 세계
Ⅱ. 본론
작품의 표면적 분석
1] 제목 분석
2] 스토리(Story)와 플롯
3] 인물소개
4] 배경
5] 소설의 상징성 및 복선
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들꽃’에 적용해 보고자 하였다.
현재 이루어지고 있는 대부분의 소설교육은 작품을 읽고 시점, 제재, 주제, 인물 성격, 갈등 파악 등 내용 중심의 이론 설명이 주를 이루고, ‘전체적인 감상’면에 중점을 두어 지도하고자 하나, 실질적인 감
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실현하기 위한 지원 (곧 자원 동원) 시스템을 확보하는 것, 그리고 그러한 시스템이 들꽃 자체의 수용력을 초과하지 않도록 규모의 한계를 설정하는 것, 이런 일들이 주요한 과제가 되어야 할 듯 싶다.
4. 들꽃의 들꽃다움에 대한 몇 가지 상상
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겁을 내는 서울 아이한테 얼핏 생각이 미쳐 눈길을 하늘에서 허리가 동강이 난 다리로 끌어냈을 때 내가 본 것은 강심을 겨냥하고 빠른 속도로 멀어져가는 한 송이 쥐바라숭꽃이었다.
명선이가 들꽃이 되어 사라진 후 어느 날 한적한 오후에
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