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작용을 해야 한다. 이때 교사는 영유아와 지속적으로 상호작용하기 위해 영유아의 생각과 표현을 먼저 이해하고 행동하며 대화하듯이 의사소통을 주고받아야 한다.
Ⅲ. 결론
영유아보육·교육기관에서 교사는 일과 중 영유아들과 바람직한
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바람직한 교사-영유아 상호작용의 내용은 무엇이 있는지에 대해 살펴보았다. 영유아의 놀이상황에서 교사의 개입과 상호작용은 매우 중요하다. 그러나 지나친 교사위주의 개입은 놀이를 방해하고 사회적 능력발달과 창의성 발달에 도움을
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작용이 이루어질 수 있다. 학생들의 능력과 관심, 성격, 행동의 차이를 인식하고 각자의 요구에 부응할 수 있도록 해야 한다.
5. 바람직한 상호작용의 실제
가. 내가 선정한 아동 선정
본 레포트에서 선정한 아동은 나의 조카로 올해 만 4세다.
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상호작용
2. 비고스키의 관점에서 본 교사와 영유아간 상호작용
3. 피아제와 비고스키 관점 비교분석
4. 피아제의 관점에서 본 바람직한 상호작용 방안
5. 비고스키의 관점에서 본 바람직한 상호작용 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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바람직한 상호작용의 핵심
가. 수렴적 질문을 한다.
수렴적 질문은 영유아들로부터 인지수준이 상대적으로 낮은 반응을 도출해 내는 질문법이라 할 수 있다. 수렴적 질문에 대한 답은 보통 하나다. 아직 인지사고능력이 발달하지 않은 영유
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보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 교수방법 신혜은, 고태순 외 1명 저 | 양서원 | 2011.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육의 질을 높이기 위한 유아-교사간의 바람직한 상호작용에 관하여
2. 바람직한 상호작용의 예시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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상호작용을 시도할 때는 따뜻하고 부드러운 태도로 유아를 대함으로써 유아가 자신감을 가지고 자유롭게 생각과 느낌을 표현하는 장을 마련해 주어야 할 것이다. 때로는 유아가 발음이 틀리거나, 어순이 맞지 않은 경우가 있는데, 이때의 교
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수 있도록 신중하게 배려하는 것이 중요하다. 1. 교사와 교사의 관계의 의미와 중요성
2. 교사 - 교사 관계에서 겪는 어려움 유형 및 해결 방향
3. 교사 - 교사 간의 바람직한 관계를 위한 교사의 자세
4. 교사와의 효과적인 상호작용방안
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상호작용의 바람직한 실천방향에 대하여 실제적인 방법에 대해 살펴보았다. 아동이 보이는 발달과 학습의 효과는 기존의 학습 원리에 입각한 보육교사의 교수역할 수행에 의해서만 이루어지는 것이 아니며 보육교사와 아동의 일상적인 상호
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바람직한 상호작용을 일과순서에 따라 세부적으로 살펴보았다. 일반적으로 영아기의 아동은 안아주고 달래주며 정서적 신체적으로 편안하도록 세심한 주의를 기울여 돌봐 주는 성인을 필요로 한다. 이러한 상호작용을 성공적으로 마쳤을 때
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