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상호작용 실제, 공동체, 2016
이재진, 영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수 효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계, 가톨릭대학교, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용의 정의
2. 보육교사와 영유아의 바람직한 상호작용의 유형
3. 보육교사와
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상호작용유형은 이중적 (ulterior) 상호작용으로서 커뮤니
케이션의 메시지가 진실을 표현하지 않기 때문에 상호간에 매우 불건
전하고 불만스러운 관계가 형성되고 있는 상태이다. 이들 상호관계유
형 중에서 가장 바람직한 것은 물론 보완적
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성차별적 요소
2) 양성평등교육에 기초한 체육수업 운영 여부
3) 남녀혼성 학급으로 체육수업 운영방식
4) 남녀혼성 체육수업의 필요성
5) 양성평등 체육교육의 필요성
Ⅴ. 양성평등 체육교육의 바람직한 개선방안
참고문헌
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<논문>
홍성애(1988), 가정환경과 가족체제상호작용유형이 청년기의 자아정체감 형성에 미치는 영향. 서울; 성신여자대학교 교육 대학원.
김수미(1986), 자아정체감과 도덕력의 관계에 대한 연구. 서울; 성신여자대학교 교육대학원
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바람직한 것으로 가정하는 경향이 있다.
셋째, 체계이론은 다른 이론들에서 차용한 용어들을 사용하고 있어서 사회복지실천과 같은 인간적인 활동에 잘 맞지 않는 복잡하고 기계적인 용어를 사용한다는 비판을 받기도 한다.
넷째, 체계이론
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유형을 파악하라. 체계와 환경 사이의 정보와 자원교환통로를 따르라. 가족의 환류과정을 사 정하라. 이러한 환류과정이 전체 상호작용유형과 어떤 관련성이 있는지를 분석하라. 가족의 규칙을 파악하기 위한 질문을 하라. 가족이 의사소통
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상호작용의 유형
1)긍정적 상호작용 유형
2) 피해야 할 상호작용 유형
2. 상호작용 기법(교사와 유아를 중심으로)
3. 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명
1)구체적인 사례
2) 사례에서 바람직한 상호
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상호작용 유형인지를 파악하고 적용하며 상호작용적이고 유아중심적인 학습을 조장해야한다고 하였다. 한편, 보육교사는 영유아의 일상적인 상호작용에서 바람직한 행동모델을 제시해야 한다. 교사가 영유아에게 긍정적으로 지도할 때 영
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본론
1. 긍정적 상호작용 유형 5가지
2. 피해야 할 상호작용 유형 7가지
3. 문제행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명
1) 문제 행동 사례
2) 사례에서 바람직한 상호작용 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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상호작용의 이론과 실제. 정민사.
윤용희(2000). 보육교사의 전문성에 관한 소고. 혜전대학논집.
이윤경(2002). 교사의 상호작용 유형과 영유아발달의 관계. 교육발전.
김광웅(2002). 유아행동지도: 행동수정 사례와 기법. 교육과학사.
권혜진(2013).
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