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시민성의 함양이 어느 때보다 더 요구되는 절박한 처지에 직면해 있다고 볼 수 있는 것이다.
따라서 사회과 교사들의 신념이 학생들의 교육경험과 의사결정에 많은 영향을 미친다면 사회과 교사로서 어느 때보다 현실에 적합한, 즉 현실적인
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시민성 교육은 우리들이 항상 접하고 있는 일상의 정체성들을 텍스트와 컨텍스트의 열린 차원에서 다루어야 하는 것이다.
참고문헌
▷ 김경래(2010), 세계화, 사회적 자본 그리고 시민성, 호남대학교인문사회과학연구소
▷ 김경모(1998), 경제
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- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 평화교육방법
Ⅰ. 평화실천학습
가. 평화실천학습의 틀
나. 역사 역할 놀이
다. 시민학습
Ⅱ. 평화구축 시민성교육
가. 평화유지
나. 평화중재
다. 평화구축
* 참고문헌
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있다.
물론, 일반적인 학교교육과정 분야와 사회기관들도 사회과의 교
과목표인 시민성교육의 의무를 공유하고 있다. 또한 사회과 교육과
정 단독으로 그 과제를 해결하기에는 너무 버겁다. 그럼에도 불구하
고 가족, 지역사회, 교회, 미디어,
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교육의 목표 및 성취 개념으로
자리매김하여 사회과교육의 방향을 설정하는 구실을 하고 있다.
따라서 사회과 정치교육(political education in social studies)은 기
존의 시민교육, 시민성교육, 민주시민성교육과 같은 '누구나 말하고 그
냥 지나가는'
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6.구성주의의 전제
7.구성주의의 교수학습
Ⅱ. 구성주의의 사회과 교육에서의 의의
1.시민성 교육의 목표에 따른 3분법
2.사회과 교육에서의 구성주의의 시사점
Ⅲ. 구성주의에 따른 초등 사회과 정치학습 사례
1.수업의 구성
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주요 목적이다. 합리적 의사 결정은 정치적 민주주의에서 시민성의 절대적 요건이다. 이러한 반성적 탐구 모형이 사회과교육의 목적을 달성하기 위해 전제조건이 필요한데, 다음과 같다. 첫째, 합리적 의사 결정 자는 문제를 면밀히 확인하여
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사회과 교육
1) 사회과 교육의 성격
2) 사회과 교육의 목적
나. 한국 사회의 특징
1) 민주주의를 저해하는 한국 사회의 문제점
2) 한국 시민 사회의 과제와 시민성 함양
다. 민주 시민 교육
1) 민주 시민 교육의 필요성
2) 민주 시민 교육의
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교육은 시민성교육, 사회문제교육, 지구촌교육, 미래교육, 타문화이해교육 등이다.
4) 地理敎育
지리교육은 학교에서의 교육적 목적을 위하여 지리학 내용의 사용 또는 조직을 말한다. 우리나라 초중고 각급 학교에서 사회과를 통한 지리교육
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사회과 교육과정 탐색”, 한국교원대대학원 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사회과교육원리
1. 사회과교육의 기본 개념
2. 반성적 의사결정과 사회과의 미래
Ⅲ. 사회과교육과정
1. 시민성교육을 위한 교육과정
2. 사회과교육과정
3. 사회과교육
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