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삶의 무늬
(1) 따뜻한 마음
학습단계
·전체학습
·개별학습
·전체학습
·평가
다. 자료 준비 계획
교사 : PPT자료, 동영상 자료, ICT 자료(에듀넷, 티나라)
인터넷 자료, 음악 자료
라. 형성(수행)평가 계획
평가 내용
평가 척도
배운 내용을 잘 생
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인물이 추구하는 삶을 알지 못한다.
바. 본시 교수-학습 과정안
( 국어 )과 교수학습 과정안
수업자
지도교사
실습부장
단 원
3. 삶의 무늬
학습 요점
본시 주제
교과서
수업 목표
인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까
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활동을 바탕으로, 연극을 준비하여 작품화하는 활동이 전개된다.
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
지도일시
대 상
33명
장 소
6-6
수업자
교 과
국어(말듣쓰)
단 원
3-(2) 향기로운 이야기
수업
모형
사고과정중심모형
학습주제
극본을 완성하고 연
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고 계획할 수 있도록 한다.
⊙평가 계획
평가번호
학습단계
평가자
평가방법
평 가 내 용
①
읽기 중 활동하기
교사
질문
인물이 추구하는 삶을 이해하며 글을 읽을 수 있는가? 1. 따뜻한 마음
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삶의 무늬
1. 따뜻한 마음
<공부할 문제>
‘마지막 줄타기’에서 노인은 어떤 삶을
추구하는지 알아보자.
<학습순서>
1. 내용확인(전체)
2. 추구하는 삶 찾기(모둠)
3. 인물 비교하기(개인→전체)
<노인이 추구하는 삶>
1. 전통 문화
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삶을 알아보았습니다.
S3:인물이 추구하는 삶과 글의 주제는 관련이 있다는 것을 배웠습니다.
※판서계획
단원명 셋째 마당. 삶의 무늬
학습 목표 인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭을 알 수 있다.
활동 1.‘연 할
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등도 다양하게 활용해야지.
쓰기 영역의 평가는 직접 평가 방법을 위주로 하되, 총체적 평가, 분석적 평가, 관찰에 의한 누가기록, 프로토콜 분석 등 다양한 방법을 활용한다. (국어) 3-2 “알아보고 알려주고”
(국어) 6-2 “삶의 무늬”
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무늬'의 힘
삶을 산다는 건 누구나 제 삶의 무게를 지고 가는 힘겨운 여정임에 틀림없지만, 그 힘겨움이 가족간의 상처에 바탕을 두고 있다면 이 무게는 곱절로 삶을 힘겹게 한다. 주인공 수호와 꼭 같은 상황은 아니지만 우리네 주변에는 가
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삶을 말하다, 사람의무늬, 2012
이무열 : 러시아 역사 다이제스트 100, 가람기획, 2009
정막래 : 러시아 역사인물 사전, 계명대학교출판부, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 블라디미르 대공(블라디미르 1세)의 종교개혁
Ⅲ. 블라디미르 대공(블라디미르 1
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삶이
화려하게 사는 것이라면 이야기가
어떻게 이어질까요?
S:메모를 하면서 글을 읽는다.
S1:통일을 염원하는 삶을 살고 있습니다.
S2:연을 만들어 민족 혼을 일깨우는 삶을 삽니다.
S1:연에 꼭 태극무늬를 그리는 것을 보면 알 수 있습니다.
S2
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