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중심비평>
Ⅰ. 능동적 독자. 주관적 퍼스펙티브
-쿤:관찰자/ 게쉬탈트심리학:지각자 의 중요성을 강조
-야콥슨 언어소통모델이론
-볼프강 이저의 ‘빈자리’->독자가 채워야하는 것
Ⅱ.
1. 독자가 누구인가??-제랄드 프린스
2.
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시 사람 하나가 자빠지거나 거꾸러졌다. 화적의 칼에 찔리거나 찍힌 것이다.”
만화 : 이미지 배치, 공간적 구성
(시선을 자료 화면에 고정한 채) 소설은 선조적인 질서 속에 이루어지는 시간적 구성을 특징으로 합니다. 이에 비해 만화는 이미
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3) 반응 심화하기
4) 반응 일반화하기
2. 역할놀이 학습법
1) 상황 설정하기
2) 준비 및 연습하기
3) 실연하기
4) 평가하기
3. SQ3R학습법
1) 훑어보기
2) 질문하기
3) 자세히 읽기
4) 되새기기
5) 다시 보기
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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중심 문학교육의 방법 연구, 서울대 박사논문.
권혁준(1997), 문학 이론과 시교육, 박이정.
김도남(2002), 상호텍스트성을 바탕으로 한 읽기 지도 방법 연구, 한국교원대 박사논문.
류덕제(1995), 소설텍스트의 문학교육 방법 연구: 수용이론의 적용
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시 바로 읽기, 당진향토문화연구소
정문권 외 1명(2001) : 심훈연구, 배재대학교인문과학연구소
조제웅(2006) : 심훈 시 연구, 영남대학교
주인(2006) : 심훈 문학 연구 방법에 대한 서설, 중앙어문학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심훈(시인, 소설가) 시 그
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시의 한 양상 연구
◈ 진태원, 자끄 데리다의 해체론에 대하여
◈ 황재광, 해체주의적소설 읽기를 통한 해체주의에 대한 이해와 그 교육적 기능에 대한 고찰 : 호손의 주홍글자와 제임스의 대리인들을 중심으로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 텍스트와 해
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중심성
탈중심성은 흔히 이렇게 설명된다. “독자들이 하나의 망이나 혹은 텍스트들의 네크워크를 관통하여 읽을 때 그들은 자신들의 탐구와 경험의 중심 - 따라서 초점이나 구성 원칙까지도 - 을 계속해서 변화시킨다. 달리 말하면 하이퍼텍
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읽기 지도
1) 스키마 이론
2) 읽기 지도 모형 - 교사 안내 모형
3) 읽기 방법
4. 문학 창작과 적용
1) 상호텍스트성과 패러디
2) 작품 속 인물에게 편지쓰기
3) 시나리오 만들기
4) 현대판 「술 권하는 사회」를 재구성해보기
5) 소통의
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프랑스 작가들 개괄, 관련 링크 안내 1. 고전파 대 낭만파의 대결
2. 낭만주의 선언
3. 인간에 대한 무한한 애정으로
4. 내용을 간단히 말하자면
5. 더 재미있게 읽기 위하여
6. 위고의 생애와 작품
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구조적 특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
〈참고문헌〉
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