|
언어통제 유형과 언어통제 유형에 따른 예에 대해 살펴보았다. 부모와 자녀의 관계는 순수하고 애정적이며 반복적이고 계속적인 관계이다. 아동은 부모와 상호작용을 하면서 부모가 사용하는 언어 체계와 어법을 배우게 되는데 상호작용이
|
|
|
언어를 많이 사용하여 유아들의 인지 사고력과 언어 발달을 향상시키도록 하여야 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경숙, “교사의 언어유형이 유아의 사고 및 언어발달에 미치는 영향”, 군산대, 2004
- 최은애, “그림책에 대한 교사의 질문유형이 유
|
|
|
언어통제 행동은 아동의 사회적 지각과 범주를 결정한다는 언어사회학적 이론을 제시함으로써 사회화에 대한 여러 관점의 통합을 시도하였다.
참고문헌
김리은(1996). 부모의 언어통제유형과 아동의 부적응과의 관계.고려대학교 대학원 석사
|
|
|
해 낸 인물들로 작가와 명백히 구분된다. 그러나 슈탄첼이 말하는 전지적 화자 역시 작가와 구분되는 허구적 인물로 간주해야 할 것인지, 즉 작가와 화자는 항상 다른 것인지에 대해서는 의문의 여지가 있다.
Ⅲ. 형용사의 언어유형론
형용사
|
|
|
언어지도. 공동체.
김진영 외(2001). 유아를 위한 교수-학습 방법. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 언어유형
1) 반응적 언어
2) 제한적 언어
2. 교사로서 실천해야 할 바람직한 언어적 상호작용
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
|
|
|
지 유형을 도표와 정리하자면 아래와 같이 정리 될 수 있다.
통제 유형
방법 및 준거
언어자료의 예
명령 지향적
체벌과 벌, 명령
너 엄마한테 혼날 줄 알아!
게임 그만하고 공부해. 안하면 벌 받는다.
지위 지향적
연령과 성 상하관계
사회 및
|
|
|
언어통제유형
1) 언어사회화 이론
언어사회화란 하위문화의 독특한 사회관계 유형이 언어를 매개로 한 상호작용을 통하여 아동의 실제 경험으로 구축되는 과정을 말한다. 사회화 과정에서 언어의 역할과 기능을 강조하고 있다. 언어사회와
|
|
|
언어교육관련 프로그램은 활동중심으로 내용을 제시하고 있지 못함을 알 수 있다.
이상과 같은 결과에 기초해 보면, 현재 우리나라의 웹사이트에 탑재된 언어교육관련 프로그램의 약 60% 정도는 Skinner의 언어유형별, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기
|
|
|
언어적 표현보다는 언어가 더 자주 사용된다. 사람들은 외모, 옷, 몸짓 등에 상당한 관심을 기울이지만 직접적으로 영향을 미치는 것은 언어적 메시지라고 생각한다. 넷째, 비언어적 행위보다는 언어와 언어유형에 대한 체계적, 집중적 연구
|
|
|
언어유형론 세미나 발표 자료. 전남대학교 인문학연구원
김진수(2001), 프랑스어 사용 관련법, 「프랑스 어문교육」 제11집, pp. 27-51.
장소원(1993). 「프랑스의 언어정책」, 『세계의 언어정책』, 서울: 태학사 프랑스의 언어정책에 대해 간
|
|
메뉴펼치기
