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교사중심 모형
교사
(전문가 조언)
교사
(전문가 조언)
교육실제의 개선
(교사들 자신이 처한 특수한 상황과 그러한 상황하에서의 자신들의 행위에대한 이해)
해석학적, 현상학적 방법
(질적 접근)
교사-연구자
협동모형
교사 & 연구자
교사 &
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교사, 대학교수를 합류시켜 비판적으로 연구해야 함.
① 반성적 실천주의에서의 가치있는 지식은 교사의 반성적 성찰능력을 통해서 얻은 ‘실천적 지식’임.
② 위 관점에서 지식의 생산을 담당하는 사람은 ‘현직교사’로 가정함.( 교사 스
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교사, 대학교수를 합류시켜 비판적으로 연구해야 함.
① 반성적 실천주의에서의 가치 있는 지식은 교사의 반성적 성찰능력을 통해서 얻은 ‘ 실천적 지식 ’ 임.
② 위 관점에서 지식의 생산을 담당하는 사람은 ‘ 현직 교사 ’ 로 가정함.( 교
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연구자의 아이디어로 연구를 수행하면서 다른 사람에게 공감을 받을 수 있는지 수시로 검증 받을 필요가 있다. 연구과정에서 남에게 보여주기를 부끄러워하는 교원들은 전문가를 만나기 어려운 경우 최소한 먼저 경험한 동료교사의 조언만
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연구회 : 학습법·학습형태에 관한 지도기술, 서울 : 현대교육출판, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 현장연구의 개념
Ⅲ. 현장연구의 종류
1. 연구자중심 모형(실험적인 사회적 분류모형, 준현장연구)
2. 교사중심 모형(교사-연구자 모형)
3. 교사-연
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연구자의 아이디어로 연구를 수행하면서 다른 사람에게 공감을 받을 수 있는지 수시로 검증 받을 필요가 있다. 연구과정에서 남에게 보여주기를 부끄러워하는 교원들은 전문가를 만나기 어려운 경우 최소한 먼저 경험한 동료교사의 조언만
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연구는 연구참여자라는 보다 윤리적인 의미를 함축하는 용어로 변화되면서 교사에 대한 다양한 연구들이 시도되고 있다. 따라서 그 동안 대학연구자 중심의 교육학연구에서 소외되었던 현장교사의 해석과 목소리, 그리고 경험 등이 새로운
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경험 학습 단계
2. 발견 경험 학습 단계
3. 간접 결합 경험 학습 단계
4. 직접 결합 경험 학습 단계
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 지도내용
1. 3, 4학년 지도내용
2. 5, 6학년 지도내용
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 지도방법
Ⅷ.
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교사, 대학교수를 합류시켜 비판적으로 연구해야 함.
① 반성적 실천주의에서의 가치있는 지식은 교사의 반성적 성찰능력을 통해서 얻은 ‘실천적 지식’임.
② 위 관점에서 지식의 생산을 담당하는 사람은 ‘현직 교사’로 가정함.( 교사 스
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연구 7, 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원, 2009.
이정은, 다문화 교육을 위한 일반교육 교사와 특수교육 교사 간 역량 비교 분석 : 다문화교육 거점 초등학교를 중심으로, 특수교육 11, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2012.
현길자, 염미경, 다
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