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’에 대한 이와 같은 포괄적 정의는 이야기나누기가 유아교육기관의 하루 일과 속에서 거의 매순간 이루어지는 기초적인 교수-학습행위임을 말해준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어교육 단위활동 이야기나누기 계획안을 작성해 보았
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될 것이라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
이야기나누기의 이론과 실제 (유아교사를 위한) 허미애 저 | 공동체 | 2007.11.01. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이야기 나누기에 관하여
2. 이야기 나누기 활동 계획안을 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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이야기나누기 활동에 대해 전인적 발달을 도와주는 활동으로서 그 교육적 가치를 인정하고 있음을 알 수 있으며, 이것은 유아교육기관에서 교사와 유아 그리고 유아와 유아 간의 상호작용이 일어나는 의견나누기(discourse), 교과목에서 다루는
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이야기나누기에 관련된 활동계획안을 영아와 유아 각각 작성하여 보았다. 이러한 이야기 나누기 활동의 주된 목적은 영유아에게 여러 가지 개념을 학습시키고 내용을 바르게 파악할 수 있는 능력과 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 들으며
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교사와 유아, 유아와 유아 간에 일어나는 상호작용의 이야기나누기가 수학, 과학, 사회나 다른 과목에서 다루는 개념이나 지식을 언어적으로 중재한다는 Vygotsky의 이론과 언어적 상호작용은 지적 발달을 촉진한다는 연구들을 기반으로 하고
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서론
건강한 식습관은 유아의 성장과 발달에 매우 중요합니다. 특히 만 5세 유아들은 올바른 식품구성과 영양소의 중요성을 이해하고 습관화할 수 있는 시기입니다. 이를 위해 이야기나누기 활동은 효과적인 교육 방법 중 하나로 알려져 있
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다, 구성하다, 창조하다, 고안하다, 설계하다, 지어내다, 변용하다, 재정리하다, 재구성하다, 요약하다, 말하다, 쓰다, 참조하다
평가
비교하다, 서술하다, 결론짓다, 구분 짓다, 주장하다, 입증하다
다. 이야기 나누기시간의 효율적인 발문
효
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이야기 나누기 활동은 아동중심 수업이기에 현대사회 보육사상과도 일맥상통하는 부분이 있다고 생각한다. 그러나 나이가 어린 아이일수록 집중력이 부족하기 때문에 이야기 나누기 활동은 한계가 있을 수 밖에 없다는 생각이 들었다.
Ⅳ.
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이야기 해 본다. 그리고 손 씻기 순서를 신체로 표현해 보도록 한다. 이후 인지 재구조화를 위해 ‘손을 씻자 30초’ 영상을 시청해 보도록 한다.
2) 해당 영상을 보면서 유아들과 함께하는 이야기나누기 활동계획안 이야기 나누기를 진행하기
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이야기나누기
11 : 00 ~ 12 : 10 = 조형활동하기
12 : 10 ~ 12 : 30 = 동화
시간 및 활동명
10 : 30 ~ 11 : 00
(이야기나누기)
《동기유발 》
활 동 내 용
▶목표 : 안전하게 물놀이하는 방법을 안다.
① 마이크(폐품으로 만든 마이크)를 사
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