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인지심리학적 연구 결과에 따르면 전문가와 비전문가의 문제해결 과정, 즉 어떤 정보를 습득하고, 조직하고, 기억하며, 그리고 새로운 지식을 창출하는 과정에서 전문가와 비전문가간에 많은 차이가 있음을 보여주고 있다. 어떤 영역에서의
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인지심리학과 다중지능평가관 비교
최근 전통적 평가 방법의 대안으로 등장한 수행평가 방법을 초등학교 5학년 사회과 경제영역에 적용하여 실제 수업 현장에서 활용할 수 있게 하는데 초점을 맞추었다. 먼저 본 논문을 요약 정리해 보면, 발
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인지심리학의 접근
최근 인지심리학자들에 의해 전통적인 학습과 학습자관과는 다소 대비되는 관점들이 제시되고 있다. 인지심리학(cognitive psychology)이란 인간의 인지에 대한 이론이나 탐구방법에 관한 학문이다(Snow ＆ Lohman, 1993). 비록 인지
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아니라, 개별 학습자가 조직적이고 체계적인 인지구조를 형성할 수 있도록 도와주는 역할로 변하게 되는 것이다. 인지 심리학자들에 의하면 개별 학습자는 애매하고 불완전한 지식이나 정보를 자신의 이해 틀 속에서 의미를 구성하는 주체이
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인지심리학의 다양한 이론과 원리 기법이 실제로 어떻게 기억 증진에 적용될 수 있는지에 대해 고찰하였습니다. 특히 의미 연결, 분산 연습, 가상 여행과 같은 원리 기법이 어떻게 개인적 경험에서 성공적으로 적용되었는지, 이를 일반화하여
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인지심리학을 중심으로 한 인지과학의 영역이 될 수밖에 없다는 것이다. 즉, 경험적 인지심리학이 인식론을 대체하거나(Quine, 1969) 인식론이 인지심리학 내지는 인지과학연구에 흡수되어야 하거나(Kornblith, 1986) 아니면 적어도 상당한 부분이
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인지심리학에 대해서 논하고 일상생활에서 나타나는 구체적인 사례를 적용하여 5가지에 대해 살펴보았다. 인간 종족은 호모 사피엔스 또는 인간, 곧 지능 소유자라 불린다. 이 말은 지능이 인간을 다른 동물과 구분해 준다는 뜻이다. 이러한
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인지 심리학적 측면에서도 각각의 사용자가 환경과 상황에 따라 변화하는 복잡한 시스템 구조를 지니고 있는데 이러한 것을 한 가지 시각에서 보고 비교하는 것은 어려운 일임이 틀림없다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인지심리학에 대해
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인지(Flavell, 1976) 전략도 효과적인 인출과 부호화를 위한 방법이다.
8. 교육적 시사점
1) 인지심리학 방법론의 교실 적용
교사들은 언제나 학생들의 마음에 관심이 있어 왔으므로, 학생이라는 존재가 있은 이후로 인지심리학적 방법들을 교실에
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인지 전략도 효과적인 인출과 부호화를 위한 방법이다.
Ⅲ. 결론
교사들은 기본적으로 학생들의 심리와 인지과정을 이해하여야만 올바른 교수를 할 수 있다고 생각한다. 교육심리에서 학생들의 심리를 이해하는 이론은 인지심리학뿐만 아니
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