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임나일본부설을 강조한 것은 일제가 조선을 식민지로 만든 것은 역사의 운명이라는 것을 내세워 조선 침략을 정당화하기 위한 술책이다. 결국 식민통치를 합리화하는 관념적 버팀대로서 기능했던 것이다.
Ⅶ. 고대한일관계사 재정립
1. 일본
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역사 왜곡」-역사 교과서와 역사 왜곡의 해부
저자 : 홍윤기, 출판사 : 학민사, 2001.
(2) 「중국의 고구려사 왜곡」
저자 : 최광식, 출판사 : 살림, 2006.
(3) 네이버 백과사전 1. 일본의 역사 왜곡
- 임나일본부설
2. 중국의 역사 왜곡
- 동
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했다고 볼 수 있다.
현재 일본은 당시 한반도에서 활약했던 왜, 일본서기에 기록되어 있는 임나가야 경영 등을 역사적 근거로 삼으며 임나일본부설, 즉 한반도 남부 경영론을 주장하고 있다. 그러나 앞서 본 바와 같이 당시 한반도에서 왜의
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임나지배를 위해 존재했던 기관이 아니었음이 『일본서기』자체의 사료를 통해서도 입증되는 것이다.
4.결론
지금까지 임나일본부와 관련된 논쟁을 정리했지만, 아직 해결해야 할 문제점이 많이 남아 있다. 특히 4세기 가야 및 일본의 역사
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역사 교과서를 만드는 단체(쓰쿠루카이)
Ⅲ. 후소샤 중학교 역사 교과서의 실태
1. 균형감각의 결여된 자민족 우월주의
2. 침략의 과거사 부정과 전체주의 찬양
Ⅳ. 역사 왜곡 교과서의 구체적 내용
1. 임나일본부설
2. 4세
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역사분쟁
1. 독도문제
(1) 독도와 관련된 일본의 망언
(2) 왜 일본은 독도를 자기네 땅이라고 우길까?
(3) 일본은 무엇을 노리고 있는가?
(4) 대처방안
2. 임나일본부설
(1) 임나일본부설이란?
(2) 일본이 주장하는 임나일본부설의 근거
(3) 우
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역사 바로 알기 시민연대 http://www.historyworld.org
일본역사교과서 왜곡관련 자료 전시관 http://nanaet.go.kr/jap
한흥구 대한민국사 서 론
본 론
1. 일본역사교과서의 왜곡
(1)임나일본부설
(2)조선의 근대화와 일본과의 관계
(3)군
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이 되고 있는 것이 무엇인지를 정확히 알게 되는 것이다. 그 역할을 하기에 이 책들은 매우 적합하다. 뿌리부터 시작하여 일본에 대해 그리고 일본사람들에 대해 이해할 수 있고, 역사적 쟁점들을 폭 넓은 자료와 객관적인 시선에 의한 평가로
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역사교과서에는 "당시 조선반도에는 고구려(高句麗), 백제(百濟), 신라(新羅)라는 3 나라가 있었는데 대화정권(大和政權)은 임나(任那)라는 땅을 식민지로 만들고 그곳에 일본부(日本府)를 두었다", "삼국시대에 한반도에는 일본의 식민지인 임
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역사적 사실이점은 나라가 멸망 후에 자신의 나라에 남을 수도 있고 다른 나라에 망명을 할 수 있을 것이다. 하지만 중국은 이러한 점을 가지고 고구려인이 중국에 갔다는 것으로 고구려를 자기의 역사라고 말하기는 어렵다.
왜곡 내용5.
고
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