|
자기권리 주장, 자조, 동료상담, 소비자로써 주권확보와 함께 '사회적 장애 장벽'을 제거해 주는 것이 문제해결의 바로메타로 보는 것이 자립생활패러다임의 문제해결 방책이다.
4. 장애인의 사회적 역할
전통적 재활패러다임에서의 장애인
|
|
|
훈련
1. 교정제도에 관한 이해
2. 교정복지실천 현장에 관한 이해
3. 교정상담에 관한 이해
4. 협력단체와 조직의 관리
5. 정신적 무장
II. 사법과정 단계별 교정사회복지사의 역할
1. 경찰 단계에서의 교정복지
2. 검찰 단계에서의 교
|
|
|
ability. In L.R. Gonlet & P.B. Baltes(Eds.) Life-Span development Psychology: Research and theory p.63
3. 강봉규, 심리학요론, 서울:정훈출판사, 1994
4. 임창재, 교육심리학, 학지사, 2000
5. 신명희, 박명순, 권영심, 강소연, 교육심리학의 이해, 학지사 2001
6. 김영광, 가장
|
|
|
자기결정성 (self-determination)
3) 역량 (competence)
4) 영향력 (impact)
7. 임파워먼트 과정
1) Conger & Kanungo (1988)의 임파워먼트 5단계
2) Vogt & Murrell (1990)의 임파워먼트 과정모델
3) Thomas & Velthouse(1990)의 임파워먼트 과정
4) Spreitzer(1995)의 심리적 임
|
|
|
자기가 속한 가족과 사회에 적응하고 통합될 수 있도.
..
3) 노인복지의 특수성과 기본원칙
(1) 노인복지의 특수성
노인문제의 심각성과 복지대책의 필요성을 주장하기는 비교적 쉬운 편이지만 문제를 해결해야 할 방향을 제시하
|
|
|
훈련시킨 후 맡기기 때문이다. 교육도 역시 그러한 고도의 복잡한 결정과 도덕적 사명감을 필요로 하는 직업이다. 교육을 개선하는 길은 공장 모형에 근거한 것이 아니라 신뢰와 자율을 보장하고 학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하
|
|
|
skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
훈련, 필요정보 등을 제공하고 중간 중간에 목표달성 정도를 알려준다.
④ 4단계 : 목표가 완성되었을 경우 함께 장·단점을 평가하여 다음의 목표설정에 이용한다.
▶ 유의점
① 목표는 측정가능하고 계량적이어야 한다.
② 목표는 구체적이
|
|
|
수 있다(Rakos와 Schroeder. 1980).
일반화된 자기주장 훈련 프로그램에 포함되어야 할 장면으로는, Mcfall과 Marston(1970)등은 거절 등의 부정적인 표현과 관계되는 자기주장 반응을 요구하는 14가지의 대인관계 장면을 포함할 것을 지적하고 있다. Eister
|
|
|
주장을 펼쳐보는 연습을 한다
Ⅳ. 자기주장훈련의 필요성
Ⅴ. 자기주장훈련 프로그램
1. 절차
2. 측정도구
1) 안정성(stability)
2) 목표지향성(goal-directedness)
3) 독특성(uniqueness)
4) 대인역할기대(interpersonal role expectation)
5) 자기수용성(self-a
|
|
메뉴펼치기
