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교육에 있어서 문학적접근: 독자 반응 이론, 한국현대영어영문학회
이지희(2009), 독자반응비평이론을 활용한 소설교육 방안 고찰, 경희대학교
홍문희(2004), 독자반응 중심의 동시교육 방안 연구, 순천대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독자반응(독자
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이태준 문학의 근대성, 국학자료원, 2005.
5. 강대석, 이태준 소설의 지식인상 변모과정 연구 : 단편소설을 중심으로, 중앙대 대학원 석사학위논문, 2006.
6. 이지은, 이태준 단편 소설 인물 유형 연구, 영남대 교육대학원 석사학위논문, 2009.
7. 양
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이태준을 통한 한국소설의 역사를 엿볼 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김우종, 『한국현대소설사』, 성문각, 1982, 243쪽.
2. 윤희정, 해방공간의 이태준 소설 연구 : 인물의 형상화를 통한 현실 인식을 중심으로, 안동대 교육대학원 석사학위논문, 20
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교육의 측면에서도 논술교육과 같이 사고력 향상에 많은 도움을 줄 것이라고 기대한다. 1. 서사의 위상 변화
(1) 서사가 왜 중요한가
(2) 서사의 위상 변화
2. 현대 서사론의 동향과 서사교육
(1) 현대의 서사론
(2) 소설의
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이태준의 <영월영감>(1939) 등의 단편 소설과 채만식의 장편소설 <금의 정열>(1939) 등이 그것이다.
이처럼 1930년대 전반에 걸쳐 금광채굴에 관한 작품들이 여러 작가들에 의해 다수 창작되었다는 사실은 당시 금광에 대한 관심과 열기
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소설과 역사극의 교섭 양상, 대중서사학회
○ 김연희(2012), 낙신부 연구, 공주대학교
○ 송희복(2009), 박경리의 소설에 나타난 지역문화의 성격, 진주교육대학교 진주문화권연구소
○ 서희원(2011), 이광수의 문학.종교.정치의 연관에 대한 연
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소설의 여성인물 연구, 영남대 교육대학원, 1998.
9. 하정일, 주체성의 복원과 성찰의 서사, 1960년대 문학연구, 민족문화연구소, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작품 개요
가. 1960년대 소설의 특징
나. 작가의 개인의식
2. 작품 분석
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소설을 중심으로」,창원대학교 교육대학원,
2003.
박철석,「한국 리얼리즘 소설 연구」, 동아대학교 대학원 논문집, 제16권, 1991.
안미영,「김동인 소설의 죽음 양상 연구」, 숙명여자대학교 교육대학원, 1998.
윤분희,「한국 고소설의 서사구조
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서사, 타자화의 서사, 홍길동전, 한국고소설학회
▷ 구화선(2008), 고전문학 학습을 위한 미디어 활용 방안 : 홍길동전을 중심으로, 단국대학교
▷ 백진우(2011), 허균의 사론 산문 연구, 한국어문교육연구회
▷ 진인향(2005), 홍길동전에 나타난 사
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소설의 서사 의도와 사상 연구, 고려대학교
- 한은주(1995), 1930년대 농업정책과 농가경제 : 미곡정책과 농촌진흥운동을 중심으로, 대구가톨릭대학교 Ⅰ. 1930년대의 노동단체
Ⅱ. 1930년대의 농가경제
Ⅲ. 1930년대의 사회변동
Ⅳ. 1930년
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