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학업성취도 등 아동이 현재 스스로 과제를 해결할 수 있는 실제적 발달 수준(level of actual development)과 자신보다 인지적으로 유능한 성인이나 또래의 도움을 받아 과제를 해결할 수 있을 것으로 기대되는 잠재적 발달 수준(level of potential developme
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학업성적을 향상시키기 위해 학습과정, 전략, 반응을 유목적으로 사용
2- 자기 지향된 피득백을 사용
3- 자기졸절 과정, 전략 또는 반응을 사용하여 원인과 방법을 기술
4- 학습 목표를 성취하기 위해 스스로 특수화된 학습전략을 사용
● 구성
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학업성취도
3. 연구절차
4. 분석방법
Ⅱ. 연구결과
1. eClass 게시판 온라인 노트작성이 메타인지에 미치는 영향
2. 온라인노트 활용빈도와 메타인지와의 상관관계
3. 학업성취도와 메타인지 및 온라인 노트 활용 빈도와의 상관
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학업성취도에 미치는 효과 = Effects of the Group Counseling for Children with Learning Disabilities on their Learning Attitude and Academic Achievement.” 미출판석사학위논문, 동아대학교 대학원 (2004).
[3] 이혜정. “ 동료 멘토링 활동이 영어 교과 부진학습자들의 학업
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러닝은 점진적이지만 변화하는 교육 환경 요구에 적절하게 대응하는 전략적 방안이 될 것이다.
출 처
Blended Learning 적용 과학 수업이 초등영재학생의 탐구능력과 학업성취도에 미치는 영향 /김상연
서울 : 숙명여대 원격대학원, 200708
웹 코스
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Psychologist, 26, 233-261.
Woolfolk,A.E.(1993). Educational Psychology(5th ed.), Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Ⅰ.서 론
Ⅱ.사회성 발달의 의의
Ⅲ.사회성 발달이 아동기 및 청소년기의 적응에 미치는 영향
Ⅳ.사회성과 학업성취의 관계
Ⅴ.결 론
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Learning, American Educational Research Journal.
Anderson, L, W.(1984), Time and School Learning Theory : Research and Practice, Croom Helm Curricurum Policy and research Series, London & Canberra.
Arlin, M.(1984), Time, Equality and Mastery Learning, Review of Educational Research,
Brookover, W.B.,
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, 자기주도학습)의 현실
Ⅳ. 자기규제학습(자기조절학습, 자기주도학습)의 Corno와 Mandinach 이론
Ⅴ. 자기규제학습(자기조절학습, 자기주도학습)의 학업성취
Ⅵ. 자기규제학습(자기조절학습, 자기주도학습)의 능력검사지
참고문헌
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학업성취와 학습동기에 미치는 과, 박사학위 청구논문, 계명대학교 대학원
이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수, 학습모형 탐색-소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구
정춘환(1991), 협동학습과 경쟁학습이 학업성취 및 학습태도에 미치
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learning from the World Wide Web. Educational Technology Research and Development, 45(4). 37-64.
Hillman, D. C. A. (1999). A new method for analyzing patterns of interaction. American Journal of Distance Education, 13(2). 37-47.
Jonassen, D., Prevish, T., Christy, D., & Stavrulaki, E. (1999). Learni
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