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법보다는 유아 개개인의 작품을 작품집에 수집하는 것이 보다 효율적이다.
3) 교사제작검사의 장점과 단점
장점
① 잘 만들어진 교사제작검사에서는 검사문항과 프로그램 목표와의 사이에 검사 문항과 유아발달 수준 사이에 밀접한 연관성
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의문이 제기될 수 있다.
- 기록의 보관에만 치중하다 보면 유아의 학습과정이 진열 작품의 제작 중심으로 왜곡될 수 있다.
- 장기간의 평가과정에서 교사는 많은 시간과 노력을 투자해야 한다. 1. 교사제작 검사법
2. 수행평가법
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법을 사용할 경우 교사는 유아의 연령에 따른 사회정서발달 수준을 이해하고 유아가 자신의 의사나 감정을 전달할 수 있도록 신뢰로운 분위기를 조성하는 것이 중요하다.
교사제작 검사법은 유아교육현장에서 유아의 사회정서발달 영역을
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법
① 기술 평정척도
② 숫자 평정척도
③ 도식 평정척도
④ 표준 평정척도
(6) 행동목록법
2) 질문지법
3) 면담법
① 구조화 면담
② 비구조화 면담
4) 표준화검사
5) 교사제작검사법
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법으로 평가해야 한다. 그룹 토의, 각 흥미 영역에서의 활 동 상황, 교사 제작의 비형식적인 검사를 통하여 평가할 수 있다.
③총괄평가 : 한 학기 혹은 1년의 교육과정이 종결되었을 때 유아의 행동 변화를 최종적으로 평가하는 것으로 유아에
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법을 결합시켜 사용할 줄 알아야 한다. 예를 들면 발달사는 부모와의 면접을 통하여 얻는다던지 여러 생활공간에서 시각장애아동을 관찰한다든지 검사출판물이나 교사제작검사와 체크리스트의 사용을 적합하게 적용할 줄 알아야한다는 것
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법
① 관찰 ② 척도법 ③ 일화기록 ④ 대화(선입견 배제) ⑤ 집단토론 ⑥ 자기평가 ⑦ 규준지향검사 ⑧목표지향검사 ⑨ 교사제작검사 ⑩ 표준화 검사
제 3 절 問題製作의 實際
(1) 객관식 문제
① 진위형 ② 선다형
(2) 주관식 논문문제
(3) 사고
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, 2001
최상진, “수학교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 검사법의 평가방법
1) 표준화 검사
2) 교사 제작 검사
2. 작품수집 평가방법
3. 포트폴리오 평가방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교사론. 창지사.
김영선(2006). 유치원의 유아평가 실태와 개선방안연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아들을 위한 평가방법
1) 관찰법
2) 조사법
3) 표준화 검사
4) 포트폴리오 평가
5) 교사 제작 검
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-관찰법
-질문지법
-면접법
-교사 제작 검사법
-표준화 검사법
·유아교육 평가방법의 선택 요령
·유아교육 평가방법의 활용 방법
사. 아동 연구의 윤리적 문제
(1) 아동연구의
일반적 수칙
·아동윤리강령의 역사
·아동 연구자의 일반적
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