|
용어도입 단계에서는 최대한 질문을 많이 하는 것이 좋다. 그리고 가설연역적 순환학습모형의 경우 비판적 사고나 반론을 제기할 수 있는 학습 분위기를 조성하는 것이 효과적이며 수업 활동 동안에 학생 스스로 혹은 모둠별로 생각하고 토
|
|
|
도입 단계에서는 질문을 많이 해야 한다. 또한, 수집된 자료들을 학생들이 스스로 혹은 모둠별로 논의하고 해석함으로써 자기 자신들의 언어로 표현하도록 해야 한다. 이 과정에서 학습한 내용의 정교화가 촉진될 수 있기 때문이다. 또한, 순
|
|
|
용어도입
탐색단계에서 발견한 규칙성을 언급하는 새로운 용어를 도입하는 것으로 시작한다.
용어는 교사, 교과서, 시청각 매체 등에 의해서 도입될 수 있다.
탐색 활동에서 발견한 규칙성과 직접 관련지어야 한다.
용어 도입에 앞서 가능
|
|
|
태에 비해 학생 주도적이고 능동적인 과정이 많이 포함되어있다. 교사는 현상을 제시해줄 뿐 학생의 활동이 많이 요구된다. 탐색→용어도입→개념적용 단계 중 용어도입단계만이 교사의 몫이고 탐색과 개념적용단계는 학생 스스로 이끌어야
|
|
|
용어를 도입할 수 있도록 유도함으로써 인지적 비평형을 해소시킨다. 즉, 오개념 해소와 과학적 개념 획득에 효과적이다. 그리고 설명ㆍ확장은 과학적 개념을 강화시킴으로써 지적 성취도를 향상시켜주며, 순환학습에서 이루어지는 탐구활
|
|
|
용어도입
개념적용
활동 2
전체학습
활동 3
모둠학습
‘자화’의 의미 알아보기
○ ‘자화’의 용어 도입
'활동1'에서 클립이 자석으로 문질렀더니 클립에 붙게된 이유를 클립이 (자석)이 되었기 때문이라고 했는데 이렇게 자석이 아니던 물
|
|
|
용어도입및
정리
개념응용
형성평가
차시예고
1. A형과 B형의 혈액형 유
전자 형은 무엇인가?
2. 자녀의 혈액형이 한가지로 만 나타난다면 부모의 혈 액형은 무엇인가?
-한자어 뜻풀이를 통해 기본용어를 설명하고, 수업내용을 요약 정리한다.
-
|
|
|
유발할 수 있도록 다양한 발문을 제시한다.
자료를 수집하는 탐구활동 동안에는 질문을 적게 하며, 용어도입 단계에서는 가능한
질문을 많이 한다.
설명 단계에서 학생들이 자신의 언어로 관찰 결과를 표현할 수 있도록 한다. 없음
|
|
|
용어도입
PPT-사진 자료
※ 판서계획
실험 결과 기록
<물체>
<기구>
6. 용액의 진하기
♡ 여러 가지 물체를 이용하여
용액의 진하기를 비교해 봅시다.
[실험1] 물체를 이용하여 진하기 비교하기
[실험2] 기구를 이용하여 진하기 비교하
|
|
|
수업모형의 유형
1. 서술적 순환학습
2. 경험 귀납적 순환학습
3. 가설－연역적 순환학습
Ⅳ. 순환학습 수업모형의 과정
Ⅴ. 순환학습 수업모형의 단계별 지도방법
1. 탐색
2. 용어도입
3. 개념적용
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
