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일본어 교과서의 의사소통 기본 표현에 관한 연구 - 듣기·말하기 영역을 중심으로 -」, 상명대학교 교육대학원 일어교육전공, 2010 목차
Ⅰ. 서지사항
1. 저자의 구성
(1) 저자 약력
(2) 단원별 저자
2. 단원 구성 및 페이지 수
(1) 단원
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일본어 교육을 위한 문화교육방안」, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사학위논문.
이영수,(2005),「고등학교 『일본어I』교과서의 문화내용에 관한 고찰 및 지도방안」, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
문명재,(2005), 「한일 문
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일본어로 자기소개를 작성한다.
1. 한국어 자기소개
2. 日本語の自己紹介
Ⅱ. 일본어 교과서에 나타나는 (ら)れる의 예문을 30개 이상을 찾아 쓰고 우리말로 번역한다.
1. 수동표현
2. 가능표현
3. 존경표현
4. 자발표현
Ⅲ. 일본어
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일본어교재
⑴ 제 3차 교육과정
⑵ 제 4차 교육과정
⑶ 제 5차 교육과정
⑷ 제 6차 교육과정
⑸ 제 7차 교육과정
Ⅱ. 제7차 교육과정 교과서의 특징
⑴ 의사소통 기능 중심의 교과서
⑵ 한자 수 사용제한 및 어휘 조정
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일본어로 자기소개를 작성한다.
2) 일본어 교과서에 나타나는 (ら)れる의 예문을 30개 이상을 찾아 쓰고 우리말로 번역한다.
3) 일본어 교과서에 나타나는 외래어 가타카나를 30개 이상을 찾아 쓰고 우리말로 번역한다.
- 목 차 -
Ⅰ. 한국
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교과서】
교육인적자원부, 고등학교『국사』, 2006
도면희 외 6명 고등학교『한국사』교과서, 비상교육, 2010
이인석 외 5명, 고등학교『한국사』 교과서, 삼화출판사, 2010
정재정 외 5명, 고등학교『한국사』 교과서, 지학사, 2010
주진오 외 7명,
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교과서
◎ 교과용 지도 자료
◎ 영상자료 <애니메이션 ‘빙과’>
◎ 사진자료 <기모노와 유카타>
교수 학습 과정안
대상학급
일 시
지도교사
실습교생
결
제
지도교사
주 임
부 장
교 감
교 장
고등학교 Ⅰ. 교과 교재 및 단원명
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지학사
교과서를 만든 소설가들 / 글담 출판사 Ⅰ 서 론
Ⅰ- 1 (확석영) 작가 소개
Ⅰ- 2 작가의 작품 세계
Ⅰ- 3 (참고) 작가의 말 ‘나는 소설을 어떻게 쓰는 가’
Ⅱ 본 론
Ⅱ- 1 삼포 가는 길 핵심 point
1- ① 등장
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교과서의 경우 직접교수법을 가장 잘 적용할 수 있는 교과서라 할 수 있다. 글쓰기의 과정에 따라 구체적인 사례가 제시되어 있고 그 과정에 따라 완성된 글을 소개함으로써 학습자들이 교과서의 구성을 잘 따라가기만 하면 한 편의 글을 간
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고등학교 일본어 교과서에 있는 문학교재
(해당하는 페이지를 적어 넣었는데, ( )안에 쓴 것 은 교과서Ⅰ의 페이지임)
출판사
저자
분류
성안당
진명
출판사
진명
출판사
교학사
교학사
금성
교과서
금성
교과서
지학사
민중
서림
송산
출판사
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