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학습을 통한 언어활동으로 듣기, 말하기, 쓰기 활동 예에 대해 살펴보았다. 견학은 유아로 하여금 사회현상을 바르게 이해하고 그가 속한 사회의 구성원으로서 생활하는 데 필요한 지식이나 가치, 태도, 기술 등을 형성하는 데 매우 효과적인
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문제 구상)
5. 동료간 협력해결 학습
동료간에 가르치면서 배우는 학습은 상호간의 좋은 경험이 되며, 자기의 존재의식을 실감시키고 효능감을 형성하는 데 크게 기여한다. 학습의 자기 주도성을 방해하는 열등감, 무력감, 콤플랙스를 해소하
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학습은 학생들의 말하기에 의미있는 시사점을 준다고 할 수 있다. 그리고 학습 활동에서 다양한 방법을 통한 말하기와, 말 할 내용의 선정과 조직이라는 효과적인 의사소통 능력을 보여줌으로써 전문가 협동학습이 말하기 능력 신장에 효과
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이다.
Ⅵ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 과정과 내용
1. 문제의 발견
문제 의식을 가지고 제시된 구체적인 사실이나 경험을 조사한다.
2. 가설의 설정
예상이나 가설을 세운다.
3. 가설의 검증
객관적인 개념으로 확인한다.
4. 적용
여
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학습(동시교육, 동시수업, 지도)의 방법
1. 동시는 즐거워
즐겁고 독창적이어야 할 동시를 가르칠 때마다 아이들은 왠지 동시를 어려워하고 때론 지루해하기도 한다. 동시 지도의 첫 시간을 다음과 같이 해보자
우선은 교과서를 덮고 자신의
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관점을 가진 학자들은 언어교육의 목표와 내용(가령, 의사소통기능)은 학습자의 개별적인 선호보다는 그 사회의 필요에 의해서 결정되는 것이고, 단지 학습자 중심이란 학습을 극대화시키기 위한 ‘학습 중심’의 의미로 사용한다. 그래서
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실시를 위해서는 학교장의 사전 결재를 얻어야 한다. 그러나 설문 결과 일부 학교장들이 자유로운 현장학습을 방해하고 있음이 드러났다. 안전 문제이다. 실제로 현장 학습을 추진할 때 어려운 부분이다. 안전의식이 부족한 초등학생을 대상
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위해 ICT를 활용하여 정보를 수집·분석·종합하게 된다. 이때 교사는 학습활동의 진행 과정을 돕는다. 각각의 학습자들은 먼저 개별적으로 조사를 하고 난 후 집단별로 주요한 발견 사항들을 요약하고 학습 전체에 발표할 내용을 선정하여 정
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이다.
넷째, 교사 주도적 학습에서 학생들은 학습에 대한 교과 중심성향을 가지고 교육에 임함으로(그들은 교과내용을 습득하는 것을 학습이라고 본다) 학습경험은 내용의 단위에 따라서 조직되어야 한다고 가정한다. 반면, 자기 주도적 학습
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학습활동이기 때문에 변화와 묵의 농담조절 등으로 하나의 작품이 되기 때문에 아동이 흥미 있어 하고 정신적 재활을 위해 부정적인 감정을 해소 할 수 있도록 하였다.
(1) 사군자 그리기 학습을 통하여 운동력과 시지각력의 향상이 동시에 이
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