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영어를 좀 더 일찍 가르쳐야 한다는 주장이 결실을 맺었다. 특히 초등학교 영어교육은 의사소통 능력 신장에 중점을 두어 가르쳐지고 있다. 원활한 의사소통을 이루기 위해서는 목표어에 대한 언어지식 즉, 문법, 발음, 읽기, 쓰기 등과 같은
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부.
▶ 김임득 (1997). 초등학교 영어 교과의 내용에 관한 분석적 연구. 영어교육 52, 307-344.
▶ 김재혁 (1998). 초등영어 문자 교육의 방향과 방법. 초등영어교육 4, 49-71
▶ 김진철 외 17인 (1999). 현장수업 적용을 위한 초등영어지도법. 서울: 한국문
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(1999)
김홍미는 멀티미디어 CD- ROM을 활용한 초등영어의 효과적인 수업절차에 관한 연구에서 보면, 1차 실험연구로 실험학교의 교과서의 지도단원과 의사소통 기능이 일치하는 CD- ROM을 선정하여 전 차시에 멀티미디어실에서만 개별 학습하는
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용에 맞게 영어로 쓰기/ 그림에 맞는
낱말을 영어로 쓰기/문장 속의 그림을 단어로 고쳐 쓰기
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 활용
평가는 언어의 각 기능별로 분리하여 실시하고, 그 결과는 각 기능별로 기록하여 두는 것이 좋을 것이
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수업」을 위해 아직도 준비되어 있지 않다고 볼 수 있다.
Ⅷ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 제고 과제
첫 번째 대책은 영어교과를 위한 전담 교사 양성을 하는 것이다. 전문가들도 많은 교사를 평균적인 수준으로 양성하는 것보다 소수
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상자는 희망자를 중심으로 연수방법을 선택하도록 한다.
마. 영어교육의 활성화를 통하여 학부모의 사교육비를 줄일 수 있도록 해야 한다.
Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 발전 과제
1. 초등영어교육과정을 활성화하기 위한 다양한 자
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초등영어교육적 효과에 관한 연구』
김정희, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
* 연구 목적 : 영어학습에서 전래동화(흥부와 놀부)와 영미동화(톰소여의 모험)를 활용했을 때 나타나는 교육적 학습효과를 알아보고자 하였으며 동화
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초등학교에서 영어의 각 기능을 엄밀하게 구분하여 평가하기란 어려울 것이다. 그러나 이해기능과 표현 기능, 말과 글의 본질상의 뚜렷한 차이를 고려할 때, 가급적 각 기능별 평가를 실시하는 것이 바람직할 것으로 판단된다. 각 기능별 평
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영어 학습 자체에 대한 불안으로 이어질 수 있기 때문이다.
8. 학습자들간 의사소통의 강조
초등 영어수업에서는 학습자들이 언어를 사용하기 위한 의사소통 활동이 많이 제공되어야 한다. 이 활동에서는 구조나 문법보다는 의사소통 기능과
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IC, TOEFL, TEPS)에 따라 부가점수제를 적용한다면 정보화 자격증 승진 점수 부가제도가 교사 사회에 가져온 효과를 볼 때, 교사들에게 꾸준히 노력하고자하는 동기부여를 제공할 수 있을 것이다. 장기적인 초등영어교육대책 마련을 위해서 초등
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