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평가를 예시하여 주는 것이다.
5) 균형 감각을 가진 수용
- 일선 교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방
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평가를 예시하여 주는 것이다.
5) 균형 감각을 가진 수용
일선 교육현장에서 흔히 범하기 쉬운 실수의 유형은 균형 감각의 부족이다. 열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방
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사실상퇴출
-채용에 있어서의 문제점과 개선방향
-개발 및 교육의 문제점과 개선방향
-평가 및 인사고과제도의 문제점에 대한 개선방향
5.인적자원의 중요성과 인적자원관리의 위상
6.능력주의 필요성과 인사고과제도의 개선
결론
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교육 측정의 100점이나 50점은 절대성 없고 가감승제 의미 없음
서열척도나 등간척도 정도임
5) 어떤 상황의 측정·평가에 의해 결과 다름(표본의 오차 개입가능)
○ 평가 기능에 의한 구분
* 진단평가
학생들이 출발점 위치 파악
학생들
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교육전반에 걸친 자료 획득, 넷째 학생들의 생활지도시 유용한 자료 획득, 궁극적으로는 교육과정과 교육계획을 개선하기 위함이다.
교육평가의 기능은 학교교육이 추구해야 할 바른 교수학습 목표에 따라 학생들의 출발점 행동을 진단하고
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절대평가의 개념
2. 절대평가의 성립 배경
3. 절대평가의 특징
4. 절대평가의 기능
5. 절대평가의 원리
6. 절대평가방법이 우선적으로 강조되어야 할 영역
7. 절대평가의 장점
8. 절대평가의 단점
교육학개론-상대평가
1
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교육정책을 시행한는 것이 학생들의 부담을 덜어주는 방법이라 생각된다. 1. 교육평가의 본질적 의미
2. 교육과정 평가의 의미
3. 평가에 대한 접근 방법
4. 규준참조평가와 준거참조평가
5. 진단평가, 형성평가, 총합평가
<“선생님들
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교육관
평가도구
적용사례
상대평가
정상분포곡선
불완전 학습
객관도
규준지향
선발적 교육관
신뢰도, 변별도
입학시험
절대평가
부적편포곡선
완전학습
타당도
목표지향
발달적 교육관
타당도
기초학력파악, 자격시험, 면허시험
3. 진단평
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평가를 받는 것이 아니라 스스로 자기가 한 일 의결과를 확인하고 그것에 대해 책임감을 느낀다.
3. 장학 요원의 변화·혁신 지향성
1) 장학 요원들의 가치관의 변화
2) 교육의 안정성과 혁신성
3) 장학 요원의 자아 혁신과 연구·개발
◈참고 문
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평가를 하는 방법
* 성장지향 평가
- 교육과정을 통하여 얼마나 성장하였는가에 관심을 두는 평가방법
- 최종 성취수준에 대한 관심보다는 초기 능력 수준에 비추어 얼마만큼 능력의 향을 보였는가를 강조
* 상대평가(규준지향평가) / 절대평
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