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교육평가. 서울 : 제동문화사.
정종진 (1999). 교육평가의 이해. 서울 : 양서원.
길형석, 손충기 공저(1990). 교육과정과 교육평가. 서울 : 동문사. 【 상대평가 】
1. 상대평가의 의미.
2. 상대평가의 장점.
3. 상대평가의 단점.
【 절대
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교육 철학을 가지느냐에 따라 교육 목적에 대한 견해가 달라진다.
* 관념론: 궁극적 실재는 인간의 감각이 아닌 정신을 통해 알수 있다
* 실재론: 진리는 감각을 통해 검증됨
* 실용주의; 절대적 진리 거부
* 실존주의; 죽음, 혼자라는 근
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평가. 양서원
황해익 (2000). 유아교육평가. 양서원
레지오에밀리아 접근법의 이해와 현장적용 - 김은희 - 창지사
임은숙. 『유치원 교육을 위한 창의적 교수매체』. 동문사. 1995
나정 외, 1997, 유아교육의 공교육체제 확립 방안, 한국교육개발
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- 절대평가와 상대평가의 개념
절대평가란?
학생의 학업성취도를 ‘어떤 절대적인 기준’에 의하여 평가하는 방법
여기서 ‘어떤 절대적인 기준’이란, 보통 교육목표(학습지도의 목표)를 가리킴
상대평가란?
개인의 학업성과를 ‘다른
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권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육평가의 유형
Ⅰ. 참조준거에 따른 평가
1. 규준참조평가
2. 준거참조평가
Ⅱ. 교수 · 학습 진행에 따른 평가
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총합평가
Ⅲ. 수행평가
* 참고문헌
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절대평가가 시행되기 전까지 잘 해소될 수 있도록 교육부는 더욱 세심한 노력과 구체적인 계획들을 제시하여 혼란이 생기지 않도록 해야 할 것이다.
변별력에 크게 기여하는 과목들을 상대평가에서 절대평가로 전환할 경우, 대학이 과연 이
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교육대학교부설초등학교, 1998
◎ 석문주·최은식·권덕원·함희주, 음악교육의 기초
◎ 양종모·이경언, 한국 초·중등 음악교육의 실태에 대한 양적 접근, 한국교육과정평가원, 2001
◎ 정세문, 음악과 학습지도, 창지사, 1986
◎ 함희주, 창의성
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평가를 공개해줄 것을 요구하며, 학생이 수업 선택을 위해 정보를 요구하는 것은 당연하다.
eg. 동국대의 경우, 홈페이지를 통해 재학생 1천374명을 상대로 벌인 설문조사 결과에 따르면 응답학생 중 53.9%가 강의평가 점수공개에 적극 찬성했으
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교육이 필요하다.
교수, 학습 활동과 평가 활동이 상호 보완, 통합적으로 이루어져야 하기 때문에, 전통적인 입시위주, 암기위주의 교수, 학습 활동이 양적평가 방법을 지양하고 교육의 질을 개선하기 위한 수행평가와 같은 질적 평가 방법을
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진단검사가 연2회 이상, 정기적으로 실시되고 있다
78. 영유아의 질병 및 예방대책이 적절히 마련되어 실시되고 있다
79. 연령이나 발달단계에 따라 배변훈련 및 청결교육이 체계적으 로 이루어지고 있다
80. 취침 및 휴식은 조용하고 통풍이 잘
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