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고교 교육과정의 범위
◆ 느낀 점
올해 처음으로 시행된 수능 등급제가 등급으로 평가 되면서 과거 예비고사처럼 수능이 자자격 시험 화 되어 버렸다. 구체적인 잣대가 되지 못한 수능은 반영 비중이 낮아지게 되고 논술, 본고사가 비중이 커
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고교 평준화 1980 대학 졸업 정원제
인구는 사회변화에 대한 전반적 이해의 토대가 된다
-▶ 국민 복지.보험 제도의 기초
W.S. Thompson ; 인구 변천 demographic transition - 인구 변화 3단계설
i.저개발국형 ; 높은 출생률, 높은 사망률(영아사망률)
ii. 개
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교육학 논제 7-12
논제 7 : 학생중심 교육과정
논제 8 : 선택과 자기결정 능력
논제 9 : 구성주의 교육
논제 10 : 교육에서의 총체주의
논제 11 : 부모의 권리 주장 운동
논제 12 : 발달지체인의 자기 권리 주장 운동
담당 과목
:
특수교육학
담당 교수
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1장. 자립형 사립고를 확대하여야 하는가?
1. 특수목적고등학교 제도 ----------------------1
2. 특성화고등학교 제도 ------------------------------------ 1
3. 자율학교 제도 -----------------------------------------2
4. 자립형사립고등학교 제도 -------------------
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고교 평준화 확대
우열반 학습이 수준별 교육이라는 말로 바뀌어 중, 고교에서 성황리에 실시되고 있다. 영어는 8단계, 수학은 20단계로 나누어 사실상 점수로 줄을 세우겠다는 7차 교육과정은 한 줄이 아니라 여러 줄로 교육을 다양화하겠다
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같은 반 내에서도 개별수업이 가능하다고 본다. 고교까지는 평준화된 공교육 체제하에서 소양, 기본교육, 인성교육, 인간교육을 하고 나머지는 대학에서 하면 되지 않을까 쉽다. 공교육 강화는 세계적 추세다.
자립 사학의 좋은 점을 받아들
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평준화를 이뤄 모두가 평등한 교육적 선택을 통해 마음껏 공부하고 자신의 능력에 맞는 대학을 선택함으로써 진정한 행복을 찾게 하는 것이 최우선적으로 이루어져야 한다.
지금의 우리 모두에게는 모두가 공감하는 흔들리지 않는 믿을 수
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고교 평준화 정책의 적합성 연구(1)』, 한국교육개발원, 2003.
윤정일정수현, 『한국 공교육의 진단』, 집문당, 2003.
이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 목적
2. 교육방법(과정)
3. 교육내용
4. 우리나
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앞에서 ‘교’ 의 말처럼 교육은 이제 서비스업으로 되어버렸습니다. 적은 수의 교사들이 여러 명의 아이를 봐야하고, 그 여럿의 아이들 중에 몇 몇이 잘못을 했을 때 방금 말한 것처럼 어떠한 잘못을 했는지 일일이 설명을 해주기가 힘듭니
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논쟁은 서로 다른 생각을 제시하고, 자신의 생각을 방어(defend)하고 다른 사람의 생각을 평가하도록 훈련시킬 수 있다.
3) 교사 지침 및 유의사항
- 우선 가장 포괄적인 용어를 나타내도록 하는데 이 때 관계도에 익숙하지 않은 학생들에게는
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