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있다
2. 조형요소와 원리를 알고 다양하게 표현할 수 있다
3. 조형요소와 원리를 이해하고 효과적으로 활용할 수 있다
4. 조형요소와 원리를 이해하고 창의적으로 활용할 수 있다
Ⅴ. 국어과교육 지도원리
Ⅵ. 사회과교육 지도원리
1. 목
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국어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
1. 관련 단원
2. 학습 내용
3. 학습 목표
4. 교수-학습 계획안
1) 본시 목표
2) 수업 자료 사이트
3) 지도 과정
Ⅲ. 영어과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
1. 학습자의 측면
2. 교사의 측면
Ⅳ.
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개념을 모두 포괄할 수 있어야 할 것이다. 따라서 본고에서는 앞에서 살펴본 여러 가지 문법 개념과 관련하여, 문법 지도를 해야 할 필요성을 잠정적으로 다음의 세 가지로 설정한다.
정리 ① 국어에 대한 체계적인 지식을 갖춘다.
정리 ②
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국어와 문법
Ⅴ. 사잇소리현상의 유형
Ⅵ. 사잇소리현상의 특징
1. 예외가 많다
2. 말에 따라 달라질 수 있다
3. 사잇소리 현상의 유무에 따라 뜻이 달라진다
4. 사잇소리 현상이 일어나지 않는 한자어가 많다
Ⅶ. 사잇소리현상의 표기
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지도교사가 내용을 검토하여 선정하는 방식
3) 私見: 절충안
2. 논제 찾기
1) 텍스트의 내용 중에서 잘 이해가 안 되는 부분들 및 중요 개념에 대한 점검
2) 선정된 책의 배경
3) 그 책의 저자가 갖고 있는 문제의식의 이모저모
4) 주제에 대한
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국어 교육 상황을 개선하고자 하였다. 그리고 학습자의 자율 학습력 신장에도 유의하여 다양한 학습 보조 장치를 제시하였다. 또 ( ㉠ )란에 ‘되돌아보기’란을 두어 단원 학습 평가의 방향을 제시하였다.
(답 : )
<답>
(한 걸음 더)
(2) 7차
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교육정책과 한문교육용 기초한자의 선정』,한자한문교육, 1994
9. 안승덕, 『초등학교 한자교육』, 국어교육59·60, 1987
10. 김왕규, 『초등학교 한자교육의 현황과 방향』, 한자한문교육1, 1994
11. 김왕규, 『초등한자교육의 지도 내용』, 새국어교
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있다.
→ 유대가 경어법 결정의 주요 요인임은 국어에서도 마찬가지다. 서로 존댓말을 하다가 친해지면 반말하는 사이로 바뀌는 것이다. 그러나 국어에서는 권세의 영향력이 유대의 영향력보다 크다는 것이 서구어와 다르다. 아무리 친한 사
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알타이어족이란?
(나) 알타이어족의 특징 (음운론적 특징)
(다) 알타이어족의 어휘
(라) 현재 한국어의 계통 연구
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표시
응집성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 단위에 인과적 형식을 부여
통일성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 의미에 인과적 의미을 부여 1.교육과정에 대한 생각
2.학년별 내용의 이해
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