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교육적인 수단을 모두 동원했으나 안 되는 경우 최후의 수단으로 이루어짐
9. 학습 지도를 위한 체벌에 대한 선생님의 견해는?
① 기준 없이 상황에 따라 이루어짐
② 체벌 기준을 갖고 일관성 있게 이루어짐
③ 체벌시 이성보다는 감정에 의
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, 개인
의 동기와 능력, 권력관계, 그리고 공유된 지향에 영향을 미치는
사회적 과정으로 광범위하게 정의되어야 함. 1.지도성의 정의
2.특성, 기술, 그리고 지도성
3.행동과 지도성
4.상황적 지도성 모형
5.변혁적 지도성
6.교육지도성
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교육 과정과 맥을 같이 한다. 다만, 특별 목적의 영어 교육을 실시하여 외국어 전문 교육의 기틀을 마련하도록 한다. 한편, 언어의 구조적 접근을 부수적으로 하고, 의사소통 기능 항목에 따른 언어 형태를 제시하고 있다. 이는 영어의 정확한
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교육, 학지사,
한성심송주미(2003), 아동복지론, 창지사, p264-p279
조선일보(2004.4.9.수), 건강 - 늘어나는 자폐증 기사
‘야후’ 검색, 특수학교(서울, 인천, 경기)
<신체 및 정신장애 >
1. 발달장애의 개념 및 정의
2. 발달장애아동의 유형
1)정신
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교육부
07.01.30 교과서제도개선방안_교육혁신위원회
http://www.ktrf.re.kr/
허경철 외(2002), 교육과정교과서 관리 및 운영 체제 국제 비교 연구, 한국교육과정평가원
안선회(2007), 학교혁신을 위한 교과서 발행 제도 개선 방안, 교육혁신위원회
안선
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교육상황에 맞는 교수 학습 방법으로 정착되기 위한 방법
3) 우리나라의 총체적 언어 학습의 역사
2. 교육과정 편성과 총체적 언어 접근법
3. 영역별 지도
1) 듣기 지도
2) 말하기 지도
3) 읽기 지도
4) 쓰기 지도
Ⅴ. 총체적언어교육(총체
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교육과 텍스트 해석』, 서울대 출판부.
김창원(1997), "문학교육 연구 방법론의 비판적 검토", 『문학교육학』 1집, 한국문학교육학회.
박영목.한철우.윤희원(1996), 『국어교육학 원론』, 교학사.
박인기(1996), 『문학교육과정의 구조와 이론』,
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구조를 익히게 되며 이야기의 앞, 뒤 내용을 예견할 수 있게 된다
7) 음성언어뿐만 아니라 문자언어에도 친숙해진다
Ⅴ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 자료선택
Ⅵ. 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 지도
1. Previewing
2. Predicting
3.
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국교원대학원 석사학위논문, 2000
김현희 ‘아동문학 읽기의 새로운 현상과 접근’ 독서연구 제2호 1997
박금희 ‘독서교육, 이렇게’ 한국도서관운동협의회
강원도 교육청 ‘독서지도 길라잡이’
* 인터넷사이트
한우리독서문화운동본부 http:
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언어평가
V. 의사소통장애아 교육방법 및 교수전략
1. 언어학적 접근법
1) 확대
2) 확장
3) 모방
4) 혼잣말기법
5) 평행적 발화
6) 스크립트 문맥을 이용한 지도
2. 의사소통 촉진
1) 모델 제공
2) 수용적인 환경 조성
* 참고문헌
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