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있다. 文法은 ‘말본’ 名詞를‘이름씨’ 紫外線을‘넘보라살’등은 성공을 거두지 못하고 있다.
⑩ 현대어에서 약어의 사용이 늘어났다.(예; 특위, 노조, 등)
⑪ 고유의 국어 어휘인 의성어 의태어의 풍부함은 현대국어의 가장 현저한 특징
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‘내용’ →‘성취 기준’
마. ‘담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위’ 항목 설정
바. ‘내용 요소의 예’ 항목 설정
사. ‘매체’ 관련 내용 요소의 확대
4. 방법
5. 평가
Ⅲ. 국어과 교육과정의 현행과 개정 시안의 비교표
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어휘 목록.
강옥미. (1998). 전남지역 대학생의 표준어 수용태도.
강희숙. (2007). 시로 읽는 국어 정서법.
남경완. (2010). 표준어 규정과 표준어 정책에 대하여. 고려대학교 한국학연구소.
조선화. (2013). 텍스트 중심의 영역 통합적 표준어 교육 방
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있다.
그러나 분명한 것은 어휘에는 고급 어휘가 있다고 생각한다. 이왕이면 아름답고 고운 우리말을 전하고 싶은 것이 진정한 나의 마음이고 같은 뜻이라도 고급 언어를 사용하게 가르치고 싶은 것이 나의 한국어 교육관이다. 특히 자연과
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있다는 점에서 국어 교육의 효과를 한층 더 증진시킬 수 있는 방법이 될 수 있다.
4. 새롭게 보기와 주제 정하기
새로 쓰기의 한 예를 보자. 우리가 알고 있는 그림 형제의 백설공주 이야기는 이링 페쳐에 의해 새로 씌어지거나 바바라 워커에
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]?(은행나무, 2013)
2. 오스미 가즈오, 사전, 시대를 엮다.[서지](사계절, 2014)
목차
서론
본론
1, 사전에 담겨진 언어의 모습
2, 사전, 배를 엮고 시대를 엮다.
3, 사전학과 어휘론
4, 사전의 종류
5, 사전의 특징과 구조
결론
참고문헌
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국어의미론\", 형설출판사, 1987.
ㆍ김민수, \"국어의미론\", 일조각, 1985.
ㆍ양태식, 국어구조의미론, 서광학술자료사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 의미의 정의에 대한 학설
1. 지시의미론
2. 진리조건적 의미론
3. 심
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교육에 미치는 영향
2. 언어 환경의 의미
3. 교육적 환경으로서의 대중매체
Ⅲ. 연구의 결과 및 해석
1. 정서법 오용의 실태
1) 맞춤법
2) 띄어쓰기의 오류 경향
3) 문장 부호 사용의 오류
2. 어휘사용의 오류 실태
1) 은어 및 비․속어
2
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. 방언(지역어, 사투리)의 분화
Ⅵ. 방언(지역어, 사투리)에 대한 태도
Ⅶ. 방언(지역어, 사투리)의 문제점
Ⅷ. 방언(지역어, 사투리)의 연구 사례
1. 구조방언학, 생성방언학
2. 사회방언학
3. 대조방언학
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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국어국문학과 고주환 nanet.go.kr
외국인을 위한 한국어 파생어 교육, 이지욱, 이화어문논집, 2009년 12월, nanet.go.kr 1. 서론
2. 본론
(1) 파생어의 개념
(2) 파생어의 유형
(3) 파생어를 통한 어휘력 향상을 위한 교수 절차
3. 결론
4. 참고 문헌
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