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/ 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 사회성 발달
I. 애착발달
1. 애착형성과 발달
2. 애착형성의 중요성
II. 부모의 양육방식
III. 또래집단
IV. 학교교육
V. 기타의 요인
* 참고문헌
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놀이활동
OO는 끄적이기판을 바라보고 “이게 뭐지? 이게 뭐야!”라고 말하며 교사를 바라본다. 교사는 “이게 무슨 그림으로 되어 있을까?”라고 물어보자 OO는 끄적이기판을 바라보고 “자동차..비행기..신발. 눈사람..!”이라고 대답한다.
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활동 중심의 심리교육적 지지집단 프로그램등이 있음
4) 발달 장애아동 가족을 위한 사회복지실천
(1) 실천적 대책
① 발달장애아동 가족에 대한 일원화된 서비스 지원체계 마련
② 학교와 가정의 연계된 통합교육의 실시
③ 장애아동 부모의
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가족지원센터가 협력하여 가구 단위 사례관리를 강화하는 전문 프로그램 추진이 필요하다.
또 가족이 함께 있는 시간은 늘어났지만, 놀이여가활동을 함께 하는 시간이 증가한 비율은 낮았던 결과로 알 수 있듯이. 부모와 자녀와의 관계에서
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활동이 중시되고 사회극 놀이를 하지 않으므로 거의 없음.
언어-교수모형 또한 유아 상호간의 관계가 별로 없음.
3) 콜버그와 메이어의 분류
) 유아교육과정 김정규지음 동문사 P 98
콜버그와 메이어는 고대로부터 현대에 이르기까지의 교육
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놀이 활동하며 가족과 또래에게는 애정을 표현 할 수 있다. 그러나 다른 주변 사람들에게는 쉽게 다가가지 않으며 조심히 다가간다. 내가 좋아하는 것들을 알고 친숙한 물건의 자리를 알고 도움을 받아 정리 정돈할 수 있으며 반에서의 규칙
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놀이의 주제를 선택할 수 있으며 음악이나 악기 소리에 맞추어 몸을 움직이며 다양한 도구를 활용하여 움직임을 표현하기도 하며 색칠할 때 섬세함이 돋보이며 색을 조화롭게 사용하고 생활 속에서 자연스럽게 노래 부르기를 한다.
자연탐구
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있는 교구활용
2) 선택의 자율화
3) 생활주제중심의 계획
4) 놀이중심의 보육프로그램
5) 환경과 여건
6) 균형 있는 활동중심
7) 학습방법의 다양화
8) 집단 간 균형 있는 교육
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
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놀이를 하는 유아들이 다시 실내에 있는 화장실을 사용해야 하는 불편함을 해결할 수 있을텐데 아쉽다.
견학을 통해, 유아들에게 교육적으로나, 정신적, 신체적으로나 좀 더 좋은 환경을 제공할 수 있는 눈을 키워 가고 있다는 생각이 들었다.
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활동
및 실외 놀이활동
뒷정리
및 화장실 다녀오기
점심(잡곡밥, 아욱된장국 등)
및 양치질하기
실외놀이활동
및 산책
시 간
활동 절차
보 육 활 동
자 료
13:20∼
15:20
15:20∼
15:40
15:40∼
17:00
17:00∼
17:30
17:30∼
18:00
그룹활동
휴식시간
및 음악
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