|
놀이활동 6영역) 반 명
이 름
생 년 월 일
구분
관 찰 내 용
일상생활
OOO는 아침에 등원하자마자 낯선 환경을 탐색하듯 주변을 두리번거린다. 기저귀 교체 시에는 살짝 몸을 뒤틀기도 하지만, 차분한 음성과 부드러운 터치에 곧 안정을 찾는다.
|
|
|
놀이활동
신체 활동 시간에 OOO는 리듬에 맞춰 신체를 움직이며 음악적 감각을 즐겼다. 손뼉을 치거나 악기를 연주하는 과정에서 박자를 맞추는 데 노력했고, 친구들과 합주하며 협력의 중요성을 깨달았다. 다양한 악기를 탐색하며 창의적으
|
|
|
놀이를 스스로 확장시키는 능력도 발달되어 있다.
향후에는 OO의 신체적 에너지를 건강하게 표현할 수 있도록 신체놀이와 감정표현 활동을 균형 있게 제공할 예정이다. 음악과 동작을 결합한 리듬놀이나 야외 게임 중심의 집단활동을 통해 사
|
|
|
놀이활동을 지속해야 한다. 그리고 몸이 피곤하거나 교사들의 과도한 통제를 받으면 화를 잘 내기에 통제를 적절히 사용해야 겠다.
한편 유아들은 혼자놀이보단 집단놀이를 좋아하게 되고, 인간관계에 있어 서로를 배려하고 약간의 유추능
|
|
|
놀이활동
음악과 명상 활동 시간에 조용한 음악을 들으며 이완 호흡을 따라 하고, 상상의 숲을 떠올리며 눈을 감고 자신만의 공간을 표현하였다. OOO는 활동 후 “마음이 편해졌어요”라고 말하며 자신의 감정을 잘 표현했고, 이후 다른 활동
|
|
|
놀이활동
미술 영역에서 클레이를 이용해 케이크를 만들며 여러 색을 섞어 꾸미는 활동을 진행하였다. “이건 생일 케이크야”라고 말하며 가족 구성원의 이름을 말하고 함께 먹는 장면을 상상하면서 이야기를 확장하였다. 표현력과 상상력
|
|
|
놀이활동 자료의 교육적 의의
Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 사회정서발달
1. 정갑순(1980)
2. Katz & Zigler(1976)
3. Perry & Bussey(1984)
4. Wolff & Chess(1964), Hutt & Ounsted(1966)
5. Bower & Lambet(1971)
Ⅴ. 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아동사회
|
|
|
활동
말하기-동화에 나온 동물 친구들을 말해볼 수 있어요.
자신의 의견 표현하기
동화책에 나온 동물 중 어떤 동물을 좋아하는지 말해보고, 선택한 동물을 바탕으로 놀이활동을 진행한다.
탐구생활
관찰하기-병아리, 토기 관찰활동
관찰 내
|
|
|
활동
말하기-동화에 나온 동물 친구들을 말해볼 수 있어요.
자신의 의견 표현하기
동화책에 나온 동물 중 어떤 동물을 좋아하는지 말해보고, 선택한 동물을 바탕으로 놀이활동을 진행한다.
탐구생활
관찰하기-병아리, 토기 관찰활동
관찰 내
|
|
|
놀이활동
OO은 음악이 흘러나오자 손을 들고 좌우로 흔들며 몸을 흔들기 시작한다. 교사가 “음악이 나와요~”라고 말하자 OO은 “춤춰요!”라고 말하며 자유롭게 뛰고 돌며 춤을 춘다. 음악의 박자가 빨라지자 더욱 빠르게 몸을 움직이고, 친
|
|
메뉴펼치기
