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론) - 브라멜드, 프뢰벨, 허친스, 스프랑어
교육에서 추구되어야 할 가치를 제시하는 입장의 정의, 가치지향적 입장
① 주형설(백지론-로크) : 행동주의적 시각, 원하는 인간상을 만들 수 있다.
② 도야설 : 헤르바르트(도덕도야)→형식도야이
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도덕교육의 목표와 방법을 분명히 하여 주었다는 점에서 의의가 있다고 할 수 있다.
<참고문헌>
Michael Sandel, 이창신 역, <정의란 무엇인가>, 김영사, 2010
Immanuel Kant, 백종현 역, <윤리형이상학 정초>, 아카넷, 2005 1. 서론
2. 본론
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도덕과 자유 - 이성적 존재인 인간(Rational Being)
3. 선의지(Good Will)와 의무(Duty)
4. 정언 명령(Categorical Imperative)
5. 목적의 왕국과 인간의 존엄성(Dignity)
6. 덕과 복의 일치, 최고선과 신 존재 요청(Calling)
결론 7. 칸트의 윤리학
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의무론적 원칙으로서 분류되는가 하는 이유를 설명해 준다.
참고문헌
김종무 지음 - 맹자신해, 민음사, 1994
이규성 - 고대유가의 형이상학과 도덕철학에 근거한 맹자의 이념에 대한 논고
이현철 - 공자, 현암사, 2003
정환성 - 맹자의 교육사상
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도덕발달이론을 비교 설명하시오.
13. 자궁절제술을 받은 윤씨 부인이 수술 후 2-3일 지났는데도 통증이 심하다며 조금도 움직이려 하지 않고 있다. 조기이상의 중요성을 잘 알고 있는 김 간호사는 갈등이 일었다. 김간호사 어떠한 윤리적 원
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론: 현대사회와 윤리적 딜레마
1.1 윤리적 딜레마의 개념
1.2 현대사회에서 윤리적 딜레마의 중요성
2. 윤리적 딜레마를 바라보는 철학적 관점
2.1 결과주의와 공리주의
2.2 의무론과 칸트주의
2.3 덕 윤리학과 아리스토텔레스적 접근
2.4 현
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도덕의 절대주의와 상대주의
3. 윤리학의 기원은? 신명령론, 자연법론, 사회계약론, 이성명령론, 관습명령론
4. 도덕 윤리의 목적은 무엇인가? 의무론적 윤리학, 목적론적 윤리학
5. 도덕의 근원적 힘은? 주의주의, 주정주의, 주지주의
6. 도
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론
1) 생득관념의 부인
2) 단순관념과 복합관념
3) 제1성질과 제 2성질
4) 실체
5) 지식의 정도
2. 로크의 도덕 및 정치이론
1) 자연상태
2) 사유재산
3) 시민정부
4) 통치권
3. 실학주의 교육
1) 실학주의 교육의 이념
2) 인
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교육적 의도와 관련이 있다.
헤르바르트의 교육 이론에서 흥미의 원천에 관한 문제는 ‘사고권’과 관련을 맺고 있다. 사고권은 지금까지 살았던 인류의 지력의 총체이며 지혜의 총체이다. 그러므로 교육에 관한 우리의 생각은 이때까지 우
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교육학의 전제가 되기도 하였다.
※ ≪ 참 고 자 료 ≫
▶ 독일문화연구원
▶ 보이틴, 볼프강 외 (허창운 외 역) : 독일문학사, 삼영사 1988
▶ 호헨달, 페터 우베 외 (반성완 편역) : 독일문학 비평사, 민음사 1995
▶ 칸트 판단력 비판 연구, 이론
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