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교육이어야 한다.고 말했다. 진정한 교육이란 도덕성의 계발 육성을 말한다. 인간의 최고의 본질은 도덕성에 있다. 인간을 일깨워줄 교육의 본질 역시 도덕성에 있다고 페스탈로치는 주중했다.
Ⅲ. 결론
페스탈로치는 교육에 있어서 교사의
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도덕성 회복을 위한 대책
노블리스 오블리제 [noblesse oblige] 등
Ⅵ. 결 론 Ⅰ. 총체적 평가
Ⅱ. 수능부정사태의 원인
맬더스적 교육환경 등
Ⅲ. 수능 부정사태의 분석
결과 만능의 산물 등 8가지
Ⅳ. 수능부정사태를 보는 시각
1. 사
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교육관도 종래의 좁은 교육관 즉 지식의 전달을 교육의 임무로 삼는 관념을 버리고 인격의 함양을 궁극적 목적으로 하는 넓은 교육관을 가지지 않으면 안 된다고 생각한다.
Ⅴ. 결 론
현대의 교사는 사회개조의 일꾼이 되어야 한다. 이미 만
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론을 활용한 합리적-정서적 치료(Rational-Emotive Therapy : RET), Glasser의 현실치료적 상담 프로그램, Williamson의 특성요인법(trait and factor theory) 등을 들 수 있다.
Ⅴ. 결 론
인성교육에 대한 최근의 논의는 주로 성격 심리학적 관점과 도덕 교육론적
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론: 학교행정가의 리더십은 높은 가지와 윤리에 바탕을 둔 도덕적 리더십에 의존
이외의 리더십론
- 서번트 리더십: 지도자의 솔선수범과 헌신적인 봉사 강조
- 팀 리더십: 구성원의 협동적 노력을 유발ㆍ활성화하는 리더십 강조
- 교육 리더
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삶의 활력소를 만들어 가는 사회가 되기를 바란다. I. 서 론
-예절교육의 필요성.
Ⅱ. 본 론
1.도덕과 예절구분
1)도덕의 개념
2)예절의 개념
3).예절과 도덕
2. 예절의 종류와 구조
3. 예절의 실천
Ⅲ.결 론
-예절의 실천방법
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도덕적 명령이라는 켤레 개념을 통해 고찰한 칸트 윤리학의 지향점, 한국동서철학회
* 최호진(2011), 사회봉사명령과 소급효금지의 원칙, 전남대학교 법학연구소
* 주준호(1995), 클리퍼 프로그래밍 이렇게 시작하세요, PC 어드밴스
* 황도수(2007),
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칸트 철학과 현대 사상, 동성출판사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독일 인문학(인문과학) 칸트철학(칸트사상)
Ⅲ. 독일 인문학(인문과학) 쉴러철학(쉴러사상)
1. 인간의 미학적 교육
2. 소박문학과 감상문학
Ⅳ. 독일 인문학(인문과학) 딜타이철
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론
II. 고대 그리스의 수학과 수학교육
1. 초기 그리스의 수학
2. 그리스 초기의 수학교육
3. 플라톤의 절대적 학문주의
4. 절대적 학문주의의 수학교육
5. 고대 그리스의 논증수학과 <유클리드 원론>
6. <유클리드 원론>의 교육적 의미
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론
Ⅱ. 본 론
1. 유아발달의 연구의의
2. 발달의 개념
3. 사회 학습적 이론
4. 인지 발달적 이론
1) 쟌 피아제(Jean Piaget) 도덕 발달이론
2) 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)
5. 정신 분석적 이론
6. 신학적, 윤리적 이론
7. 도덕성 발달의 인지
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