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실태 조사
2. 제재 관련 학생들의 학습정도 조사
Ⅵ.교재 연구
1. 개념 형성 교수•학습 모형의 적용
Ⅶ.본시 교수•학습 과정안
1. 본시 교수•학습 제재 및 학습 문제
2. 판서 계획
3. 평가 계획
Ⅷ.활동지
Ⅸ.참고 문헌
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수학 3-1. 교육과학기술부
2. 고선윤 역(2002). 3일만에 읽는 수학의 원리. 서울:서울문화사.
3. 박성택 외(1999). 7차 교육과정에 의한 초등수학교육. 서울:동명사. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원분석
Ⅲ. 교재연구
Ⅳ. 학습자 실태분석 및 지도
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평가
학습의 정리
문제의 해결과정 확인
유사한 문제에 적용시켜 확인하기
수준별 학습 지도(과제제시)
학습의 정리 및 차시지도
수행평가를 통하여 학습내용 확인
수준별 지도
Ⅶ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육) 관련 시사점
가.
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수학 교과서를 보고 나서 짜집기 식으로 찾았다고 생각되기에 4점이다. 생활 속의 수학여행 !!!
( 수학 수행평가 )
★ 목적
★ 목표
★ 지시사항
★ 평가기준
★ 루브릭
★ 취지
★ 소감
★ 학생의 예시 답안(+사용된 수학
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수학공부를 할 때 나 스스로 상황을 파악하기를 좋아한다.
예 ( 7 ) 아니오 ( 28 )
14. 내가 수학공부를 할 때 나는 수학공부가 끝난 후 다른 사람들이 어떻게 평가할까에 대하여 생각 한다. 예 ( 10 ) 아니오 ( 25 )
15. 수학공부는 나에게 일이라기보
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수학교육의 평가 방법 중 대표적 평가방법인 포트폴리오 평가방법에 대하여 기술해 보았다. 포트폴리오 평가방법은 영유아를 대상으로 완전한 평가를 내리는 방법이라기 보다는 하나의 방향성을 제시하는 것이므로, 보육현장에서는 포트폴
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수학교육에 미친 영향
1) 학습에 의해 발달이 촉진된다.
2) 교사와 학생의 상호작용을 중요시한다.
3) 학습자를 이해할 수 있는 평가
4) 언어와 사회적 상호작용의 교육적 중요성을 강조
3. 교사에게 주는 시사점
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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수학교과의 특성을 살려 다양한 이미지와 자료를 흥미있게 구성함으로써 학생들이 흥미를 갖고 수업에 임하도록 한다.
아. 탐구활동을 통해 학생들이 수학적인 원리를 이해하고 창의력을 키울 수 있도록 한다.
자. 형성평가 문제를 기본, 발
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수학 교육을 통해 우리나라에 비해 수체계(다양한 수의 집합들에 관한 성질)에 관한 학습을 비교적 덜 강조하고 있다. 정비례와 반비례 개념도 우리나라 보다 도입 시기는 늦지만, key stage 4(심화)에서 좀더 심화하여 다루고 있으며, 특히 반비
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평가방법
1. 활동 이후 1~30까지 숫자를 헤아려 보게한다.
2. 1~30까지 숫자를 더하여 말해보도록 한다.
Ⅲ. 결론
교사가 직접 만근 수학교구는 아이들의 발달적 특성이나 흥미를 고려하여 만들기 때문에 그만큼 교육적 효과가 클 수 밖에 없다
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