|
브루너의 내용중심 교육과정 모형
I. 등장배경
II. 내용 중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
III. 브루너이론의 비판
4. 타일러과 브루너의 교육과정의 비교⋅ 분석 ⋅비
|
|
|
수학능력 및 학습과 관련된 개인차를 잘 관찰하고 그에 맞는 환경을 제공하고, 사회문화적 구성주의 이론을 활용하여, 아이들이 스스로 개념을 내면화할 수 있는 환경을 조성해야 하며, 표상 이론의 발견학습을 통해 아이들이 직접 탐색하고
|
|
|
브루너가 제시한 ‘나선형 교육과정’ 개념과 ‘발견학습’ 개념은 바로 이러한 문제에 대한 하나의 실제로서 제안된 것이라 할 수 있다. 나선형 교육과정은 동일한 학습 요소로서의 지식의 구조를 계속적연속적으로 반복 제시하면서, 그것
|
|
|
수학학습장애아동의 학업성취의 실패는 신경심리학적, 행동주의적인 것에 원인이 있기보다는 인지처리능력의 부족 때문이라는 인식을 가져야 한다. 즉 연산이나 기타 수학과에서의 실패를 단수니 실수가 많거나 주의력이 결핍되어 있다고
|
|
|
다.
패턴블록은 학생 스스로 구체적 조작 활동을 바탕으로 규칙성을 발견하고, 여러 가지 수학적 개념을 자연스럽게 이해할 수 있으며, 적극적인 의사소통을 하게 하는 등 많은 장점이 있는 것으로 알려져 있어 수학학습에서 패턴블록의 활
|
|
|
학습심리학, (서울:교육과학사)
정숙경, 박영태 공저(2001), 교육방법 및 교육공학의 이해, 부산: 동아대학교 출판부 영유아기에 수학교육이 필요한 이유에 대해 설명하는 이론적 기초가 된 이론들인 (Piaget 의 인지적 구성주의/ Bruner의 표상
|
|
|
브루너는 \'교과를 잘 가르치는 것\'이 어떻게 하는 것인가를 설명하는 자리에서 \'지식의 구조\'를 핵심어로 제시하였다. 교육내용은 바로 지식의 구조이며, 이 구조는 탐구학습 혹은 발견학습을 통해 터득할 수 있다고 하였다.
-\'교과를 교과
|
|
|
다의성
Ⅲ. 교과(지식) 중심의 교육과정
1. 정신도야론
2. 지식의 형식론
Ⅳ. 경험 중심 교육과정
1. 칼패트릭의 프로젝트 학습법
2. 생활적응교육
Ⅴ. 지식의 구조론
1. 브루너의 지식의 구조론
2. 나선형 교육과정
3. 탐구학습
|
|
|
발견학습은 교과의 핵심 개념을 획득하고 변형하거나 다른 문제에 적용하고 평가하는 과정을 통해 최소의 정보로 새로운 발견을 통해 계열화된 지식의 계속된 학습이 가능하도록 한다. 탐구 과정을 통해 필수 사실과 관련한 새로운 지식을
|
|
|
학습하는 수학적 개념 가운데 가장 복잡하고 중요한 개념 중 하나이다. 실제적인 측면에서 유리수를 충분히 이해하게 되면 일상생활에서 일어나는 상황이나 문제를 이해하고 다룰 수 있는 능력을 향상시킨다. 심리학적 측면에서 유리수는 학
|
|
메뉴펼치기
