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수학화
2) 수직적 수학화
Ⅴ. 수학과 기호
1. 덧셈(addition)
2. 곱셈구구(multiplication table)
3. 분수(分數, fraction)
Ⅵ. 수학과 양
1. 양의 개념
2. 양의 성질
1) 양의 비교성
2) 양의 가법성
Ⅶ. 수학과 오차
1. 부당오차
2. 계통오차
3. 우연
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방정식 세우기, 연산을 선택하기, 논리적 추론 사용하기, 단순화하기, 거꾸로 풀기 그리고, 이러한 전략들은 한 문제를 해결할 때 하나 이상이 동시에 사용 될 수도 있다.
참고문헌
* 교육부(1997), 수학과 교육과정
* 강시중(1981), 수학교육론, 서
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수학, 경문사, 2002
* 오승재 편역, 수학의 천재들, 경문사
* 정은실, Polya의 수학적 발견술 연구, 박사학위 논문, 서울대학교, 1995
* 학지사, 놀이를 활용한 신나는 교실 수업, 제 4장 놀이수학 Ⅰ. 수학자 피타고라스
Ⅱ. 수학자 가우스
Ⅲ.
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. 베를린 학사원을 만들고, 유럽 각지에도 학사원을 세울 것을 장려하여 학문의 발전에 힘썼다. 가우스(Gauss)
갈루아(Galois)
네이피어(Napier)
네터 (1832 - 1935)
노이먼 (1903 - 1957)
뉴우튼 (1642 - 1727)
데데킨트 (1831 - 1916)
데카르트 (1595 - 1650)
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수학적으로 해를 구하는 데는 문제가 없다.
위의 theta 1,2 에 관한 방정식을 변수분리법에 의해 정리하여 풀면 각각 4개의, 총8개의 미지수를 갖는 다음의 두 방정식을 얻을 수 있고,
여기서 K, K\', A, A\', B, B\', λ, λ\' 은 미지의 상수임.
이 식에
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수치해석 책에서 발췌하였음을 명시한다. 이번 리포트가 요구한 사항인 여러 가지 방법을 사용하여 n x n행렬의 역행렬을 구하고 n값을 2부터 1000까지 하였을 때 각각의 방법마다 오차가 생기는 지를 관찰하는 것이었으나, 구현된 3가지 방법의
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수학습에서의 새로운 방향을 모색하고자 하는 것이다. 이러한 연구목적을 위해 먼저 RME의 기본원리와 개발연구방법을 고찰한 후 정확한 해를 구하기 위한 분석적 공식만을 강조하는 전통적인 미분방정식 교수의 문제점과 그래프적, 수치적,
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수학이란 무엇인가
쾨니히스베르크 다리 건너기 문제와 오일러의 발상
추상화하면 간단해진다.
좁은 의미의 수학과 넓은 의미의 수학
실험에서 구조의 탐구로 나아가라
3장 ‘추상화’하면 간편해진다.
한가지 형식의 매력
방정식을
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립-수열이극한. 급수의 수렴성
함수의 정의와 연속성의 개념 연구
(1)가우스-수학의 황제. \'수학은 과학의 여왕이고 정수론은 수학의 여왕이다\'
대수학의 기본정리 증명(복소계수론 가지는 n차원 대수 방정식은 적어도
하나의 복소근을 가
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연구에서 실수란 무 엇인가란 문제제기. 실수를 유리수들의 코오시 수열의 극한으로 정 의.(실수의 완비성의 공리) 무한을 수학적 대상화 (무한개수 의 도 입. 계산법 발견)
(9)크로네커-칸토르의 무한이론을 신학으로 간주하여 비난. 방정식
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