|
학의 기초이론, 백산서당
M. 크랜스톤 외, 이재석 역, 이데올로기의 이해, 민족문화사 1. 이데올로기의 정의
2. 이데올로기의 어원
3. 이데올로기의 특징
4. 이데올로기에 대한 논의
5. 이데올로기와 과학지식간의 상관관계
6. 이
|
|
|
인간은 자기 혼자서 살아갈 수는 없는 존재이다. 따라서 이런 상생의 자세는 분명 자기 자신 뿐만 아니라 이웃, 그리고 세계적으로도 득이 되는 불평등의 해소의 방안의 기본이 될 것이다. 서론
본론Ⅰ : 인문학, 문명발생
본론Ⅱ : 잉
|
|
|
및 정리
1. 문화적 행동으로서의 교육/ 파울로 프레이리
2. 탈학교의 사회/ 이반 일리치
3. 학교는 죽었다/ 에브리트 라이머
4. 정의를 위한 교육/ 브리안 워렌
Ⅱ. 일리치 · 라이머 · 프레이리 사상비교
Ⅲ. 민중교육과 평생교육 비교
|
|
|
인간으로 보았다.
②급진적 접근법
조직 내의 갈등과 소외를 주된 연구대상으로 한 이 접근법이다. 조직은 인간을 소외시키기 때문에 조직을 자본가 계급이 노동자를 착취하는 도구로 보았다.
(5)분석의 초점
①의사결정론: 의사결정의 합리
|
|
|
학적 방법의 공적 절차가 객관성을 점진적으로 높여 준다. 이러한 것을 가능하게 해주는 사회적 제도는 오직 민주주의적 제도에서만 가능하다.
마르크스는 소크라테스 그리고 칸트와 함께 인간 이성이 인류의 통함의 기초라고 믿은 합리주
|
|
|
정리하며..
처음으로 1900년대 초기에서 후기까지의 시들을 살펴볼 수 있었던 좋은 기회였다. 지금까지는 단편적으로 몇 년도 몇 년도의 시를 본적은 있었지만, 처음부터 끝까지 어떠한 시대상으로 인해 그러한 흐름을 가졌는지 살펴본 적이
|
|
|
나가는 정치 활동
2. 당원 모두에게 구체적인 실천 과제가 주어지는 활동
3. 생산 현장과 생활 공간 모두에서 능동적으로 이루어지는 정치 활동
4. 수공업적인 방식을 넘어선 대규모적인 활동
Ⅸ. 진보정당의 향후 과제
참고문헌
|
|
|
학년도의 주된 논술 유형인 고전 텍스트 분석 논설 지도전략에 대해 살펴보았다. 정해진 공간에 학생들 작품을 길게 인용하다 보니 좀더 치밀하게 쓰지 못한 아쉬움이 있다. 어쩌면 나의 어설픈 설명보다 학생들의 이런 글들이 교사들의 지도
|
|
|
학교, 조교법(조교제도),일요학교(공장노동자의 자제들에 대한 교육대책, 대중교육에 박차),유아학교.
12. 오웬
유아학교는 인간의 성격형성을 위한 것이라 하여 성격형성 학원이라고 칭함,교육적,사회주의자로서,개혁사상에 기초하여 초등학
|
|
|
학의 예술성보다는 효용성에 더 큰 가치를 둔 작가라고 할 수 있다. 실제 ‘난쟁이가 쏘아 올린 작은 공’을 집필당시 3선 개헌과 유신독재 그리고 계속되는 긴급조치로 소외계층은 엄청난 희생을 강요받았으며, 자유, 사랑, 혹은 인간의 존엄
|
|
메뉴펼치기
