|
주 1. 장자 인물소개
2. 장자의 주요사상 연구
(1) 도(道)
(2) 무위
(3) 제물론
(4) 정치와 통치
(5) 인간관
(6) 소요유
(7) 출세
(8) 교육사상
3. 장자사상의 영향력
4. 장자사상의 실생활적용
5. 장자사상의 한계점
6. 결론 및 나의생
|
|
|
주의(歷史主義) [겪을 역, 역사 사, 주인 주, 뜻 의]
1) 모든 사회 현상은 역사적 생성 과정에 있으며, 가치와 진리도 역사의 발전 과정 속에 나타난다고 하는 사상.
2) 사적 유물론에 바탕을 두어 역사 법칙을 절대시하는 태도.
11. 자연주의(自
|
|
|
철학계에서 미국의 실용주의를 빼놓을 수 없다. 삶의 목적과 우주 일반에 관한 거창한 설명보다 인간 삶에 유용함을 강조하는 실용주의는 미국판 \'실사구시\', 진화론의 태동으로 자연, 생명, 이성에 대한 새로운 해석을 요구하는 상황 속에
|
|
|
주지주의 교과 중심 교육과정의 사상적 근원
-국민교육의 제창
->국가주의 교육학의 이론적 배경
2)한계
-지나친 엘리트주의
-지나치게 정신적 가치 중시
->물질적, 직업적 요구 소홀
-현실세계를 긍정적으로 수용하려는 자세 미흡
-국가
|
|
|
자연주의도 분명한 개념파악을 어렵게 한다.
- 이상적인 점을 긍정하면서도 현대사회에 적응하기에는 현실적이 아니라는 점이다.
( 예를들면, 한 아이에 한 교사가 늘 같이하면서 교육을 실시하는 일은 현실화하기에 불가능하다는 점이다 )
&l
|
|
|
자연과 인생과 예술에 관한 모든 지식을 널리 보급하여 모든 사람들의 지적 수준을 끌어 올리자고 한 것이다. 이것은 교육의 특정 지식에 편중되거나 특정 계층의 사람들에게 편중되어서는 안 된다는 주장이다. 자연주의 교육은 루소에의해
|
|
|
주장한 것이다. 요컨대 《에밀》은 J.로크나 E.B.콩디악의 영향 아래, M.E.몽테뉴, F.라블레 등의 르네상스 자연주의적 ㆍ자유주의적 교육사상을 계승하고 발전시켜, 당시의 봉건적인 귀족사회를 위한 교육, 스콜라 철학적인 서적편중의 형식적
|
|
|
주는 교육의 시사점
4. 교사의 역할
Ⅳ. 니일과 서머힐의 교육과 시사점
1. 개요
2. 니일과 서머힐
1)Neill의 교육사상과 그의 기본적 사상
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 니일 교육철학과 서머힐의 약점.
5) 시사
|
|
|
주요 주제와 사상
자연주의적 교육
자율성과 자아 존중
경험과 관찰을 통한 학습
도덕성과 사회적 책임
루소의 문학적 기법과 사상
가상의 인물과 이야기
철학적 논증과 사유
비판적 시각
심리적 탐구
현대적 의미와 교훈
자연주
|
|
|
주로 하면서도 내면적으로는 장자철학을 수용하였다. 장자의 이러한 초탈사상은 자연주의 경향이 있는 문학 예술에도 영향을 주었다. 한국에서는 조선 전기에 이단(異端)으로 배척받기도 하였으나 산림(山林)의 선비들과 문인들이 그 문장을
|
|
메뉴펼치기
