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부분을 전재하고 있으므로 갈등이론보다는 기능이론에 가깝다. 기능이론과 갈등이론은 개인 외의 집합적 힘(사회 구조적 힘)을 강조하는 거시적 이론이고, 교환이론은 거시적과 미시적의 중간에 위치한 이론이며, 상호작용론은 미시적 이론
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2. 인류학의 태동
3. 진화주의
1) 단선진화론
2) 보편진화론
3) 다선진화론
4. 전파주의
5. 기능주의와 구조기능주의
1) 말리노프스키의 기능주의
2) 래드클리프-브라운의 구조기능주의
6. 행위중심적 접근
7. 상대주의
8. 구조주
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2. 가족은 공동사회집단
3. 가족은 폐쇄집단
4. 가족은 형식적 집단. 가족관계는 비형식적
Ⅲ. 가족에 대한 이론적 관점
1. 구조기능주의 이론
(1) 기본 가정
(2) 평가
2. 상징적 상호작용 이론
(1) 기본 가정
(2) 평가
3. 갈등 이론
(1) 기본
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2. 확산이론
3. 구조기능주의 이론
4. 위인론과 엘리트론
5. 이익집단론
6. 페미니즘론
7. 국가론
8. 사회양심론
9. 시민권론
10. 음모이론
11. 코포라티즘론
12. 보나파르티즘론
13. 자본논리론
14. 계급투쟁론
15. 복지국가 모순론
16. 상대
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2012
이만식, 손식 외 저, 21세기 자원봉사관리, 학지사 20110
구재관, 권향임 외 저, 자원봉사론, 창시사 2013
김범수 저, 자원봉사론, 학지사 2012 1. 대학생 자원봉사의 배경
2. 대학의 기능과 사회봉사
3. 대학교육과 자원봉사활동
4. 대학
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2) 정부간 관계 모형에 따른 전달체계
2. 사적전달체계 이론
III. 서비스 전달체계의 구분
1. 구조기능적 구분
2. 운영주체별 구분
IV. 한국의 노인복지전달체계
1. 사회복지전달체계
1) 중앙행정체계 및 지방행정체계
2. 노인복지전달
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203.254.165.16/earth/study_flash/외행성의겉보기운동.htm
- http://sciedu.kangwon.ac.kr/~jigoo/newast/ch02/ch02_01.html
- http://inmyong.hs.kr/html/sci/cd-1/6sun/sun2/sun2-2.htm Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 연구
1. 단원의 도입――――――――――――――――
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과학과 교육 과정 특성 및 목표
1. 과학과 교육의 성격
2. 과학과 교육의 목표
Ⅱ. 교수-학습 지도안
1. 단원
2. 교재
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원 학습의 계통 및 관련
6. 단원의 개념 구조
7. 단원의 구성
8. 단원 지도 계획
9.
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Ⅴ. 단원의 학습지도 계획‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
Ⅵ. 본시 학습 지도안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
Ⅶ. 첨부 자료 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8
- 자동차용 디젤기관의 구조
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2006.
박현주(2007)．3-나단계 나눗셈의 오류유형 분석 및 지도방안에 대한 연구．광주교대
부산교육대학교부설초등학교, 생각하는 수업, 부산: 새부산문화사, 2007. 1. 단원 : 4. 나눗셈
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5.
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