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교육 기회를 제공한다. 특히 주제의식이 풍부한 명작을 활용한다면 그 교육적 효과와 활용 가치가 더욱 높아질 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
아동문학과 영어교육- 텍스트 활용 방안에 대한 연구,한국영어영문학회 영어영문학학술저널 영어영
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교육과정에 반영하고 있는 양상을 확인해 볼 수 있다.
Ⅰ. 결론
이상의 논의를 종합해 볼 때 우리는 특히 국민 기본 공통 과목인 ‘국어’의 문학 영역, 일반 선택 과목인 ‘국어생활’, 심화 선택 과목인 ‘문학’ 부분에 주목해야 한다. 논의
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고전 작품을 찾아 읽고, 그 가치와 중요성을 이해한다.
(2) 문학 작품에 나타난 사회 문화적 상황과 관련지어 창작동기와 의도를 파악한다.
(3) 문학 작품에 대한 다양한 해석을 비교한다.
(4) 문학 작품 해석의 근거에 유의하여 비평
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소설의 신체성 중심의 읽기에 대한 연구, 서울대박사논문, 1998.
미셸 푸코, "자기의 테크놀로지", 자기의 테크놀로지, 동문선, 1997.
박아청, 아이덴티티론, 교육과학사, 1996.
박인기, "문학교육과 자아", 문학과 교육, 제8호, 1999. 여름.
―――, 문
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고전소설, 가면극, 꼭두각시놀음, 민속놀이, 설화, 판소리, 고대 가요 등등에 이르기까지 다양한 텍스트들이 조합되어 있다.
참고문헌
○ 강진우(1998), 희곡 극화 교수-학습 모형에서의 교사 역할 연구, 안동대학교교육대학원 석사
○ 김재석(1
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교육 탐색, 한국교원대학교, 1991
박홍규, 희랍 철학 논고, 민음사, 2007
박은경, 프로메테우스 신화의 시적 변용, 독일언어문학연구회, 2010
박종현, 희랍인들의 탐구정신의 전개과정, 철학연구회, 1970
편집부, 동국대학교출판부, 희랍비극론, 2009
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교육대학원.
신웅재 (2002) 『20세기 영국의 『햄릿 』 공연』, 서울: 한국셰익스피어학회
문강희 (2004) 『윌리엄 셰익스피어와 햄릿의 이해』, 브레인코리아.
윌리엄 셰익스피어,『햄릿』, 최종철 역, 서울: 민음사, 1998.
이경식 (2005) 『셰익스
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교육대학원.
신웅재 (2002) 『20세기 영국의 『햄릿 』 공연』, 서울: 한국셰익스피어학회
문강희 (2004) 『윌리엄 셰익스피어와 햄릿의 이해』, 브레인코리아.
윌리엄 셰익스피어,『햄릿』, 최종철 역, 서울: 민음사, 1998.
이경식 (2005) 『셰익스
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텍스트, 동영상, 음성 등 다양한 형태로 디지털화시켜 교육목적과 내용에 맞게 적절히 구성되어야 한다.
3.3. e-Learning 성공 포인트
■ 비즈니스 파트너와의 제휴 능력
■ 고객확보 및 유지능력 (마케팅 등 )
■ 온라인 /오프라인의 교육 서비스
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교육대학원 석사학위논문, 1997
5. 임명숙, 페미니즘적 시각으로 본 기녀시조 연구, 건국대학교 교육대학원 석사학위
논문, 1999 1. 서 론
2. 작품 분석
3. 울타리 밖 삶의 비애
4. `순응`과 `저항` 사이의 시학
5. 현대의 유행가 `서방님`
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