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자기평가를 통해 이번 시간 자신의 수업태도와 학습을 반성하는 기회를 갖는다.
※ 판서계획
학습문제: 쓸 내용을 정리하는 방법을 알아보자.
활동1: 내용을 정리하는 방법을 알아봅시다.
활동2: 선생님의 일기 고치기
활동3: 친구를 자랑해
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포트폴리오
신체 크기에 맞는 장애물을 그려본다.
◎ 준비물： 장애물(뜀틀, 평균대), 활동지『크기에 맞는 장애물』
평가결과
지도할 내용
Ⅲ. 결론
수행평가란 평가자가, 학습자들의 학습과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰결
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평가 방법과 단답식 독서 평가 방법이 사용된다. 그러나 실제 생활에선 공식적인 독서 평가는 거의 이루어지지 않는다. 자신의 독서 목적을 감안해서 독서 과정이나 독서 결과를 스스로 점검하는 자기 점검이 보통이다.
4. 대안적 독서 평가
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평가 또한 이에 맞게 이루어져야 한다. 학습자의 동기와 흥미를 고려한 수업내용을 선정하고 이에 맞게 학습자가 발전해 가는 과정을 평가한다면 이야말로 구성주의적 시각에 입각한 적절한 평가방법이 될 수 있다. 마지막으로, 면접법, 관찰
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수업의 구성주의적 의의
2. 구성주의에 근거한 온라인 가상대학
1) 미국의 서부가상대학
2) 구성주의적 원리 실현을 위한 가상대학의 설계
Ⅸ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 학습방법
Ⅹ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 평가
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기록이나 대화기록
다섯째. 교사의 저널기록이나 부모의 관찰기록
포트폴리오 평가방법을 수행하기 위한 구성도구는 매우 다양하다. 앞서 언급된 구성도구 뿐만 아니라 가정 통신문이나 자소서, 일화기록지, 오디오 테이프, 자기 반성지, 채
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평가의 내용과 평가척도 및 배점은 학생들에게 미리 제시하여 평가의 객관성, 공정성을 유지한다.
참고문헌
교육부(1997), 고등학교 교육과정 해설서(수학), 교육부
강옥기(1991), 수학과의 평가 방법, 교학사
박혜향(2005), 수학교육론 이야기, 열
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평가
4. 생각해 볼 점
1) 평가의 어려움
2) 평가의 목적
3) 평가 항목
5. 유의점
Ⅷ. 열린교육과 총체적언어학습
1. 말하기
1) 새소식 시간
2) 인형 놀이(Puppetry)
3) 전화 걸기
4) 면접하기
2. 듣기
1) 지시사항 듣기
2) 적절함과 부적절함을
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기술, 그리고 직업진로선택이나 아동의 자기평가문제 등에 관해서 학급토론을 거쳐 집단 지도적 효과를 거둘 수 있다.
- 실망하는 학생이나 좌절감을 느끼는 아동을 발견하여 적극적이고 수용적인 태도로써 아동의 자기통찰력을 높여 준다.
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을 묻는 지필 평가가 결과 평가의 형식으로 이루어져 왔는데 이러한 평가들 역시 수행평가의 차원에서 다시 음미되고 보다 평가의 본질에 맞는 방법으로 개선되어야 할 것이다. 아울러 포트폴리오나 감상에세이, 자기평가기록, 모둠 활동을
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