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학교사회복지실천, 사회복지개발연구원 출판부, 2005.
전재일 외, 학교사회복지, 사회복지개발연구원 출판부, 2005. A. 학교 사회복지의 개념
▶개념정리
(1) 학교사회복지의 정의
(2) 학교사회복지의 목적
(3) 학교사회복지의 기능
▶학교
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학교 경제교육
1. 경제교육의 중요성
2. 학교경제교육의 목표와 과제
Ⅵ. 고등학교 효행교육(효교육, 효지도)
1. 효행 학습의 본질
2. 효행 학습 전통과 목적
3. 현대 효 교육의 문제점
4. 전통적인 효행방법 탐색
1) 실천의 원리
2) 수범의
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주요 개념과 특징
2.2 형태주의 이론의 주요 개념과 특징
2.3 정신역동이론의 주요 개념과 특징
2.4 행동주의 이론의 주요 개념과 특징
2.5 인본주의 이론의 주요 개념과 특징
2.6 본인이 가장 공감하는 이론과 그 이유
3. 결론
4. 참고문헌
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학부모들에게 가정통신문을 활용한 홍보
Ⅵ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 실현방안
1. 양성 평등한 교육활동을 위한 교사의 기본 전략
2. 양성평등교육 실현을 위한 교육과정 구성
3. 양성 평등한 교과서와 교육자료 고르기
Ⅶ. 양성
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행정심판 청구 이유
5. 판결요지
Ⅷ. 향후 학교보건의 내실화 방향
1. 독립된 학교보건체계의 구축
2. 기초 및 광역 지자체에 ‘학교보건지원센터’ 설립
3. 공동학칙 제정과 교육활동 참여
4. 산학협동체계 강화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교공부 즉 입시에 도움이 되는 영역이 미국이나 독일 등 다른 선진국보다 많다는 것을 느낄 수가 있었다.
Ⅲ. 결론
방과 후 활동이란 학교에서 정규수업이 끝난 후에 학생들이 다양한 교육 프로그램에 참여하는 것이다. 방과 후 활동은 학생
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목적
② 간디학교 설립과정
③교육방식
■ 우리나라 대안학교의 다양한 실천사례들을 유형별로 구분해보면 다음과 같다.
1) 제도교육과의 관련 정도에 따른 분류
2) 운영형태에 따른 분류
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학교폭력 예방 및 대책 5개년 계획 성과분석 및 개선방안연구. 교육과학기술부.
곽현영(2012). 학교폭력 가해-피해 유형에 따른 자아개념, 공격성 및 학교적응의 차이. 국내석사학위논문, 숙명여자대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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주는 시사점
Ⅷ. 통일교육의 방향
1. 과정으로서의 통일 지향
2. 남북한 이해교육으로의 지향
3. 새로운 안보교육으로의 지향
Ⅸ. 통일교육의 과제
1. 학교장의 학교 경영 측면
2. 교육내용 측면
3. 방법적 측면
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학교 교육의 실태
3) 사회적인 실태
3. 계기 교육의 목적
4. 계기교육의 방향
Ⅵ. 초등학교 범교과학습의 에너지절약교육
1. 에너지 절약 교육의 필요성
2. 에너지 절약 교육의 방법
3. 에너지절약교육의 실태
1) 아동
2) 교사
3) 학부모
4.
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