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교구장을 살핀다. 교사가 00가 돋보기로 관찰하고 있구나. 눈 가까이 말고 놀잇감 가까이 대면 더 크게 보일 거예요.라고 말하자 놀잇감 가까이 돋보기를 댄다. 교사에게 선생님, 여기 제 이름이 있어요.라고 말하며 검지로 이름을 가리킨다.
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개별귀가 한다.
영아관찰
전체 평가
출결 사항
재 적
출 석
결 석
결석사유
투약 사항
6
전화통화일지
안전사고
및 특이사항
청결
소독
교구&놀잇감
비품
보수
세척
소독
교구장
사물함
점검
사항 1. 5월 1주
2. 5월 2주
3. 5월 3주
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큰 장점으로 작용하며, 특정 타겟층에 맞춘 마케팅 전략을 통해 더욱 세분화된 소비를 이끌어낸다. 부모들은 자녀 I. 서론
1. 레고 (LEGO)
2. 몬테소리 목재 퍼즐
3. 피셔프라이스 러닝 테이블 (Fisher-Price Learning Table)
II. 결론
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구:
도안을 보고 어떤 모양을 놓아야 하는지 생각하면서 놀이를 하였다,.
표지판 퍼즐 맞추기도 재미있게 하였다.
과 학
음 률
실외활동
또래관계
기본생활습관
*과학적탐구:
어떤 것을 알려주는 표지판을 만들지 생각해보고 이야기도 나누
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구가 율동하는 것에 조금씩 관심을 보인다.
자연탐구영역
최근 ‘이게 뭐야?’라는 말을 사용하여 하고 싶은 말이나 관심을 표현한다. 그리고 주변의 사물에 관심을 가지고 의도적인 탐색을 시도하며 주변 동식물의 모양, 소리, 움직임 등에
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학습 방법, 생활지도,
교재교구, 실내외 시설, 교사 연수, 부모 교육 계획 등으로 구분하여 실시한다.
2) 학습자 평가
학습자 평가는 초보자는 기본자세 및 4개 영법을 습득정도 위주로 평가를 실시
하며 중상급자 이상은 종합동작 및 영법별
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구분하여 연주하기
◎ 학습목표 : 산으로 바다로’의 리듬꼴을 구분하여 연주 할 수 있다.
활동1. 리듬 따라 하기 놀이
활동2. 리듬 퍼즐 놀이
활동3. 리듬 말판 놀이
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
‘산
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구나”라고 칭찬해주니, “네”라고 웃으며 대답한다. 그리고 이름도 써보인다
그림그리기에 오래 집중하는 모습을 보인다. 그리고 자신의 그림에 대해 이야기 할 수 있다.
자연탐구
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자전거 퍼즐 조각을 가지고 퍼즐을 완성하며 다시
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구니나 상자에 담아서 진열한다
- 조작놀잇감은 항상 관리를 잘 해야한다.
- 조작놀잇감은 일정기간이 지나면 교체해주어야한다.
- 퍼즐과 같은 작은 조각이 서로 섞여도 쉽게 분류할 수있도록 조각의 뒷면에 같은 색깔로 칠하거나 일정한
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구를 표현하는데 어려움이 있으면 스트레스가 크게 축적되어 상투적이며 의미 없는 반복적인 행동과 사회적으로 적절한 기준을 벗어나 부적응 행동을 보이는 것, 넷째 감각기능의 장애로 외부에서 유입되는 감각 자극을 뇌로 전달하거나 자
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