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위한 교수법
1. 교사의 역할
2. 주의 집중 장애 학생의 교육에 유능한 교사들의 특성
3. ADHD아동이 학교에서 흔히 보이는 특성
4. 학급 내 ADHD아동의 교육원칙
5. ADHD 아동 특성에 따른 교수법
6.집에서 할 수 있는 ADHD 아동 교육
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교육에서 학교교육에 이르기까지 사회전반에 걸쳐 양성평등에 대한 인식을 새롭게 할 필요가 있고 합의에 이른 가족의 개념과 가족복지 관련법의 체계와 가족복지 정책 방향이 설정되면 이에 맞는 가족복지 프로그램이 개발, 실시되어야 할
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학습 방법의 지도방안, http://life.edunet4u.net/
김진호·최철용 외 : 교육방법의 기초, 문음사, 2001
김인길 : 수준별 소집단 학습을 통한 문제해결 활동이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 영향, 부산광역시 교육 연구원, 교육연구회지(제18집), 1997
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학습자의 개별화 지도를 통한 개인의 창의성과 개인 능력의 최대한 개발을 목표로 하여 열린 교육방법의 도입 및 적용과 교수학습방법의 개선 등을 주요 과제로 삼고 있다.
학습자의 개별화 수준을 위한 교수학습방법은 다양한 교수학습 자
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교육과정의 생활화와 교과서의 개편이 추진되었다.
⑵교육방법: 지능측정의 과학화, 학력고사의 표준화, 생활과 학습지도.
심리적인 면을 병행한 생활지도가 강조.
시청각교육의 시작.
전인교육의 실시 지향.
⑶지역사회교육, 향토학교운동,
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운동(새교육운동)
8.15해방 이후 1950년대까지 일제시대의 획일적 수업방법을 비판하고 아동의 개성을 중요시한 교육운동, 정부*교사*민간단체에서 학습지도방법연구*교육과정개편*교과교육연구*향토학교운동 등 여러 방면에서 개혁운동을 전
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학습방법의 이해』, 집문당, 2000.
노승윤, 『실기교육방법론』, 양서원, 1996.
박인학, 『교과 교재 연구 및 지도법』, 대왕사, 1999.
예상진, 『실기교육방법론』, 학문사, 1994.
이봉산, 최태주, 이상회 공저, 『실기교육방법론』, 보문당, 1993.
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방법을 사용했다.
이와 같은 Seguin의 생리학적 교육방법에서 적용한 지도 원리는 ①통일적 조화적 발달 ②계통적 단계적 지도 ③수동적 훈련에서 적극적 훈련 ④관련성 있는 지도 ⑤연속성 있는 지도 ⑥일상성 속에서의 지도 ⑦개별적 훈련과
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교육과정 및 교육평가』, 학지사, 1996.
김정규이광자조정숙 공저, 『교과교재연구 및 지도법』, 정민사, 1998.
박성익홍순정 공저, 『교수학습이론과 매체』, 한국방송통신대학교출판부, 1999.
박태영, 『교육방법 및 교육공학의 이해』, 동아대
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방법은 캐나다에서 활발히 연구되는 “guided biography(자서전 쓰기 지도)”의 영향으로 구조적인 기억의 방법, 이끌어지는 생애사 대화 프로그램과 연합하여 발전하고 있다.
4) 새로운 학습문화를 만드는 평생교육방법
새로운 학습문화를 만드
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