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벌:적용에 있어서의 주의
긍정적 강화의 효과
과도한 긍정적 강화의 폐
3)강화계획의 효과적 적용
지나치게 의도적이거나 과장된 강화는 오히려 1. 행동주의 학습이론
2. 학습을 설명하는 행동주의 원리
3. 행동주의의 교육적 적용
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전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
아동복지론 / 김경혜 / 부스러기사랑나눔회 성숙주의
구성주의
행동주의
사회학습이론
정보처리이론
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행동 다음에 선호하는 것을 박탈하는 것
- 강화물
* 강화&벌의 제공 원칙 : 강화는 즉각적으로, 목표행동에 맞추어, 일관성 있게, 충분히, 점진적으로
* 행동 수정이론 : 행동주의 학습이론에 근거하여 외적인 행동을 변화시키고자 하는 것
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혹시 잘못되었더라고 교사가 즉각 '틀렸다'라는 반응을 보이기보다는 학생 스스로가 자기가 틀린 생각을 하고 있음을 알고 스스로 수정해 나가도록 도와주기 위함이다. 1) 행동주의 학습이론의 이해
2) 인지주의 학습이론의 이해
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변동 비율, 변동 간격
2. 인지주의 이론
① Lewin의 인지(認知)조건설
Kohler의 학습이론은 오늘날에 형태심리학에 의한 학습이론에 비한다면 이미 고전적인 것이라 하겠다. 오늘날은 Lewin의 장설(場設)또는 인지조건설, Tolman의 기호(記號)학습
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행동주의적 입장에 근거한 언어학습 이론은 1950년대 말과 1960년대 초에 이르러 언어심리학자들에 의해 다음과 같이 비판되고 있다.
첫째, 인간은 어느 종족이나를 막론하고 누구나 언어를 습득하게 마련이라는 언어습득의 보편성을 고려하기
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이론의 평가 및 전망
Bandura의 이론은 70년대까지는 주로 행동주의자의 관점을 취하면서 관찰학습이 학교학습과 상담에 그대로 적용되었다. 그러나 1977년 52세의 나이에 ‘사회학습이론’이란 작지만 매우 영향력 있는 책을 출판하였고, 10년
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행동주의의 철학과 원리-일반학급에서의 학습 및 행동문제 아동지도방법 연재 내용
이성진(2001). 행동수정. 서울: 교육과학사.
최영하(1988). 행동수정의 이론과 적용. 서울: 형성출판사.
『발달심리학』송길연, 김수정, 이지영, 양돈규 공역,
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학습하려는 의욕을 갖고 있다는 것이다. 따라서 인간은 외적 강화가 없어도 외부환경과 상호작용을 하며 자신의 지각과정을 변화시켜 나간다. 윤정륜 저, 『학교교육 심리학』, (서울 : 형설출판사, 2002), pp.148～150
분류
행동주의 학습이론(S-R
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행동주의적 접근에서는 내담자가 가지고 있는 현재의 문제에 대한 내력을 경시한다.
⑤구체적인 문제행동을 수정하는 데에 효과적일지 모르나 자아 실현적인 측면에서는 아주 부적 합하다.
⑥학습이론에 기본 원리를 두고 있는데, 이들 학
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