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화법교육에서 자아 인식의 실태와 교육적 시사점」, 『화법연구』 24(0), 한국화법학회.
박수경(2016), 「조하리의 창(johari`s window)에 나타난 통합체육 내 체육교사의 지적장애학생 지도 어려움 해결방안에 대한 연구」, 『한국체육학회지』 55(2)
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교육에서도 자녀와의 의사사통이 강조되고 있다.
참고문헌
이재희 공저, 의사소통능력, 양성원, 2016
정옥분, 정순화 저, 부모교육, 학지사, 2016
정상섭 저, 화법교육에서 사회적 의사소통 기술의 개념과 내용의 수용 방안, 학습자중심교과교육
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정의 이유 (나) 전 학년 학습내용과의 관련
3. 대단원의 구성방향
4. 대단원 지도계획
5. 대단원 지도상의 유의점
Ⅱ. 학 생 관 .................................................................................p4
1. 학생 실태 및 수업 분위기
2. 본시 수
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교육 연구에서 우선적으로 연구해야할 시급한 과제에는 국어과 교육과정 모형의 연구, 말하기 듣기 읽기 쓰기 국어지식 문학 등 국어과 각 영역의 평가방법 및 평가 도구의 개발 연구, 학습자의 언어사용 능력 발달 연구, 어휘 지도 방법 및
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전문직성은 크게 훼손될 것이다. 예를 들면, 국어 교과교육학 과목으로 국어교육론, 언어교육론, 화법교육론, 문학교육론, 국어과지도론, 독서교육론, 작문교육론, 문학교육론 등으로 과해지는 경우, 교과내용학의 정체성과 연계성, 통합성이
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전문직성은 크게 훼손될 것이다. 예를 들면, 국어 교과교육학 과목으로 국어교육론, 언어교육론, 화법교육론, 문학교육론, 국어과지도론, 독서교육론, 작문교육론, 문학교육론 등으로 과해지는 경우, 교과내용학의 정체성과 연계성, 통합성이
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교육은 대학입시에 맞춘 문헌 위주의 교육으로, 생활 국어나 규범 문법에 대한 훈련이 부족해 국어계열 학과를 마치고 교단에 서더라도 국어낭독법이나 화법의 실재를 터득하지 못해 사투리발음으로 강의를 하거나 발음규범에 어긋난 지도
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발음규범에 어긋난 지도로 생활국어의 전파로 국어문화의 확산에 역행하는 경우가 많다. 따라서 대학에서 국어도 맞춤범이나 표준어 규정 등 일상생활에서 필요한 어문규정이나 화법, 언어예절 등의 살아있는 국어교육으로 우리말 지도자
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지도하는 것이 효율적이며, 전략을 암기하기 보다는 자연스러운 맥락 속에서 주체적으로 사고하고 판단하여 의사소통하는 것이 교육효과를 높일 수 있다고 생각한다.
참고 논문
이지은(2012), “드라마 활동을 활용한 배려적 화법 지도방안”
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화법의 상호교섭적 전략 연구, 한국국어교육학회.
이지은(2012), 드라마 활동을 활용한 배려적 화법 지도방안, 서울교육대학교 교육대학원 석 사학위논문.
이창덕(2008), 화법 능력과 화법(듣기·말하기)교과서 개발 원리, 한국화법학회.
임영환(2
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